交通标志牌教学设计20

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交通标志牌

（上海科技教育版教科书地方四年级下册）





【教材解读】

1. 教材地位及作用

《交通标志牌》是小学地方课程四年级下册第二单元学会一点的第一课。它强调了技术与科学的综合应用，让学生在技术设计和操作的过程中，体验到科学，技术，社会和自己日常生活之间的密切关系，养成充分利用有限的资源解决现实问题的能力，从而发展他们的设计和创造欲望和意识。所以我通过本节课的教学，意在让学生了解，认识交通标志，同时又对学生进行交通安全的教育，提高交通安全的意识。

2. 教学目标

①了解公路旁各种标志牌的用处，懂得要爱护标志牌。 ②初步学会识别常见的交通标志，并知道它们的用处。 ③使学生受到交通安全知识的教育，增强安全意识。 3. 教学重点、难点

使学生初步学会识别常见的交通标志，并知道它们的用处

【学情分析】

四年级的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。学生有一定的逻辑思维能力和判断力。四年级学生因生活环境的限制和生活阅历不足，学生对交通标志牌的作用了解还不够全面和深刻。我想学生通过本节课的学习一定能达到教学目标。

【教学策略】

情境-陶冶教学策略

让学生在思想高度集中但精神完全放松的情境下进行学习。通过与他人充分交流和合作，提高学生的合作精神和自主能力，以达到陶冶修改和培养人格的目的，因此，这是一种主要用于情感领域教学目标的教学策略。

1.创设情境

教师通过现实中的发生的视频录像或利用学生的切身体会为学生创设一个生动形象的场景，激起学生的情绪。

2.自主活动

教师安排学生加入讨论，回忆，联想等活动中，利用生活中家用车辆逐渐增多，导致拥堵和交通事故频发的情况，使学生在特定的气氛中积极主动地从事各种智力操作，在潜移默化中进行学习。

3.总结转化

通过教师启发总结，使同学们认识到私家车数量呈爆炸式增长后，交通秩序的重要性，而交通秩序需要交通标志牌的提示对驾驶员进行自我约束，使学生领悟所学内容主题的情感基调，达到情感与理智的统一，并使这些认识和经验转化为指导其思想、行为的准则。

【教学过程】

一、创设情境 激趣揭题






师：首先我们先来看一段视频，请同学们仔细观察，这段视频讲了一件什么事？（出示视频） 生：讲了一件标志牌被涂抹的事。 师：那大家为什么这么关注这件事呢？ 生：涂抹后看不清，就找不到路了。

师：看来交通标志牌是非常重要的，与我们的生活是息息相关的，好，那这节课我们就共同

来了解交通标志牌。（板书课题） 二、合作探究 认识标志

师：那你们都在哪里见过什么样的标志牌？ 生：路口，路边，旅游区等等。

师：生活中有这么多的各种各样的标志牌，看来生活中的奥秘还真不少，那么课前老师让同

学们搜集了标志牌，那么谁愿意到前面来讲解一下你找到的标志牌？ 学生汇报：1.展示自己找到的标志牌进行讲解 2.展示标志牌，讲相关故事

3.准备充分的学生结合自己制作的标志牌ppt讲解 （学生边汇报，教师边将学生找到的标志牌图片粘贴到黑板上。）

随着黑板上的标志牌越来越多，教师引导学生观察，标志牌有哪些共同点和不同点。学生会发现有的颜色相同，有的形状相同，有的都有箭头……。教师引导学生总结出交通标志牌的特点，并及时板书。

板书： 特点：醒目 直观 提示

师：我们刚才认识了这么多的标志牌，我们也发现了他们的共同点和不同点，现在让你给这

些标志牌分分类，你想怎样分？ 生：我想分为了3类，红黄蓝各一类。 师：你为什么这么分？

生：因为我是按着颜色分的。

师：鲜明的颜色，这是标志牌的一大特点。你按照颜色分类，就是按着标志牌的特点来分。 师：不同的颜色，会有哪些不同的作用？ 生：分别说出红色、黄色、蓝色的含义。

师：我们不但可以通过颜色分类，还可以通过形状和作用来分类。 （教师引导学生通过黑板上的交通标志牌，进行具体分类及板书） 板书：警告标志、禁令标志、指示标志

标志牌的类别很多，除这3种标志之外，还有很多种标志，时间的关系，这节课我们重点来了解这3种。 师：每个标志牌都有自己特定的作用，如果我们不看标志牌会发生什么事情呢？接下来我们来看一段视频？

学生观看视频后，谈自己的感受。 生：不看标志牌，会导致交通事故的发生；标志牌提示人们注意安全，保障人民生命财产；……以后无论行走还是开车，都应该关注路边的标志牌，这样就不会出现交通事故。

三、创新练习

小小设计师——设计标志牌

师：标志牌有指示、提醒、警告的作用，你认为我们的校园里，需不需要标志牌？为什么？

（引导学生关注校园生活，发现问题） 通过刚才的学习，我们找到了标志牌的三个特点，如果我们按着这些特点给我们美丽的校园设计一个标志牌，你想设计一个什么样的标志牌？

（学生小组活动填写设计方案的表格，并进行集体设计）






作品展示，小组互评，教师评价小结。

师：同学们设计的标志牌的目的多是提醒大家保护校园，爱惜生命，设计方案都很具体，小组合作绘制的作品也充分体现了标志牌的特点。但同学们设计的标志牌只能在校园内部使用，我们在马路上见到的标志牌是经过国家统一规定，相关部门审核才可以使用的。我们现在学会关注校园建设，将来能更好的服务于祖国的建设，我们一起努力。

四、思维延伸，升华主题

学生谈这节课的收获，教师总结：

为了大家出行更安全，交通部门设计了交通标志牌。我们不但要了解它的作用，更要懂得如何遵守规则。生活中还有许多这样的事物，都是结合生活需而产生的。希望今后同学们能多观察，多学习，增长智慧，提高能力。

附：板书设计

交通标志牌



醒目 直观 副板书：警告标志 禁令标志



提示

指示标志

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