《道德与法治》学情分析方案

2023-04-09 08:23:11   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《道德与法治》学情分析方案》,欢迎阅读!
法治,道德,方案,分析
《道德与法治》学情分析方案

一、目的和方法:

初中《道德与法治》 是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程多数人的眼里,初中《道德与法治》是“小杂门”中比较难学的学科。新课程改革后,课本的内容和知识点多,老是记不住,学过就忘了。特别是中考开卷后,考试的题目跟学过的知识点联系不起来,不会做题。为了更好地指导老师教学和学生学习,我们设计了一份关于初中《道德与法治》的学习兴趣,学习习惯,学习度,学习信心的调查问卷。 二.调查研究 1调查对象:

年级的部分学生(120人) 抽样调查

2调查结果和分析

(一)对待《道德与法治》的兴趣与态度

调查数据可以看出来,42.80%的同学对《道德与法治》用着浓厚的兴趣,他们都认为《道德与法治》是一门有趣、实用、有挑战性的学科。这对《道德与法治》老师无形是一个鼓舞,大家都知道兴趣是最好的老师。这证明相对于其他学科来说,《道德与法治》自有吸引学生的特性,只要好好的引导, 适当的处理教材的内容,很多学生还是愿意学,并且学好它的,但不可否认,由于《道德与法治》理论性和政策性很强,教科书相对枯燥,这也造成相当多的一部分学生不喜欢,不过随着新课程的改革,《道德与法治》教科书的例子已经越来越多采用现实生活的例子,这对提高学生学的兴《道德与法治》趣有一定的帮助。

影响学生学习《道德与法治》兴趣的因素是多方面的:有学生本身的因素,也有老师的因素,也有课本本身的因素。 调查中,对有《道德与法治》兴趣的学生,17.74%是因为“《道德与法治》有趣”,23.91%因为“《道德与法治》与生活联系紧密,将来有很多地方可以用到”,11.57%的学生是因为觉得“《道德与法治》有我想从事的事业和理想”, 38.82%的学生是因为感到《道德与法治》“有助于自身健康成长”,只有7.97%的学生是因为“老师讲得好”才喜欢。调查的问卷中可以体现出,学生对《道德与法治》是否感兴趣,取决于能否让学生感到《道德与法治》有用。

《道德与法治》没有兴趣的学生, 38.00% 的学生认为“《道德与法治》记忆内容太多、太难”,30.75%的学生是因为“以前没学好,基础不好”,9.75%的学生是因为《道德与法治》跟自己理想从事的方向太远了,只8.00%的学生认为《道德与法治》没有多大用处,13.50%的学生回答是因为“老师教得不好”。因此,如何扭转学生对《道德与法治》的看法以至改变这种现状,这将是教师必须认真对待的教学问题。这就要求教师备课要充分,上课语言要简洁易懂,将课本的重难点讲解透彻,把握到位;加强学生的基础训练,理论联系实际,使学生基础知识做到融会贯通。

(二)学生对数学《道德与法治》的学习习惯。

调查数据可以看出,目前绝大多数学生在《道德与法治》学习的时间安排上都不是那么的有规律,每天都安排时间复习的学生几乎是没有,好像有一种“即兴”学习的感觉,这也从一个方面反映了当前的中学生学习负担比较重,除了《道德与法治》这一科,还要学很多的科目。怎样来解决这个问题呢?首先就是要减轻学生的负担, 行真正的素质教学.其次就是要从学生方面加以突破,因为时间都是自己挤出来的,那就需要我们老师教会学生学习方法以提高学生学习效率。



1


(三)小结

调查问卷主要反映出以下几个问题:

1相当多的一部分学生喜欢《道德与法治》觉得《道德与法治》是有趣,但是认为《道德与法治》“小杂门”没有语、数、外、理化重要。

2、相当多的学生不注重课本知识,课后很少进行复习:记忆、背诵。

3、没有形成良好的学习《道德与法治》的习惯,基本没有做到课前预习,课堂上认真听课,课后复习,没有总结归纳出一套自己的学习的方法。。

4、由于种种原因,学生学习《道德与法治》的积极性不够高,效率不高。上课听课的质量不高。 5、新课本知识跳跃性大,栏目多,内容多,老师教学难以把控,学生难以消化吸收。 (四)建议

针对目前《道德与法治》学习现状,为了进一步提高学生的学习成绩,教师必须帮助学生完善学习过程。 1、教师要引导学生正确认识《道德与法治》课程,摒弃“小杂门”的观念。

2、教师要指导学生进行预习,使他们养成每节新课前都要进行预习的习惯,从而了解下节课教师上课的内容提高听课效率。

3、教师要指导学生采用科学学习方法,提高学习效率。要培养学生课后先看书再完成作业的学习习惯,真正理解上节课老师所讲的内容,再运用掌握的知识去完成作业加以巩固,使每个学生都能自觉地采用科学的方法进行学习

4、教师要指导学生养成系统复习的学习习惯。只有这样,才能在各种测验中临危不惧,潇洒应对。靠临时“抱佛脚”去应付测验是无法真正提高学习成绩的。

5、教师应探索新课程教学模式,积极稳妥推进新课程改革。

2


本文来源:https://www.wddqxz.cn/59fb7061ee630b1c59eef8c75fbfc77da269970c.html

相关推荐