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疫情下如何利用信息技术提高小学生自主学习能力
摘要】在信息时代发展中，培养学生自主学习能力不仅是素质教育的基础要求，也是满足学生个性化发展需求的重要途径。小学生由于自身学习能力有限，对于知识的理解和分析也存在一定的难度，信息技术能为解决这一问题提供有效的帮助，教师可以在信息技术的辅助下培养学生自主学习能力，发挥其重要教育价值。 【关键词】疫情；信息技术；自主学习能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-112-01
引言
当前信息技术与小学课程教学的融合给课堂教学带来了巨大的变化，有效改善传统课堂教学对学生的限制和束缚，还有效提升课容量，在促进课堂氛围创设的基础上优化课堂教学模式。但目前应用最多的只是在课堂上，如何将信息技术引入学生生活中，引导学生利用信息技术自主开展学习，通过合作、探究的方式增强学习体验，获得良好的知识感悟，提高学生的自主学习能力，一直是我们探讨的方向，利大还是弊大，也是我们争论的主题。学生坐在家里通过网络上课、实现空中课堂一直都是我们对未来的一种梦想，谁曾想到，一场突如其来的新冠病毒，迅速的将这个梦想化为现实，虽然快的让我们有些措手不及，但我们边学习边实践，积累了宝贵的经验和财富。
一、如何实现空中课堂，采取何种平台？
如何实现空中课堂，采取何种平台？是空中课堂一开始，老师们最关注的问题，所幸有的平台已能实现一些基本教学功能。通过反复实验、操作，我们择优选出了钉钉、QQ直播、腾讯课堂、学习通、鸿合直播课堂等，各个平台各有优势，针对师生的不同环境不同需求，自由选择。同时，各个平台也紧跟步伐，积极开拓新功能，比如QQ就不断新增了作业发布、红笔点评、老师评语等功能，更方便了老师的操作和与学生的互动。信息技术教学也完美的通过了这次考验，相信在不久的将来，会有更完善的教学平台出现在我们的视野里。这些平台的开发，都为未来学生自主学习奠定了基础。 二、教学模式的选择
疫情下，如何利用信息技术开展如何教学？采取何种教学模式教学？可以说，这也是对教师的一个大考验，考验老师的教学基本功，考验老师的信息技术教学能力。练兵千日，用兵一时，在这次“停课不停学”中，也展示出了众多优秀老师。
总的来说，教学模式有以下几种：1、使用已有的优质课件、微课。“一师一优课、一课一名师”是“全国教育资源公共服务平台”中一直开展的活动，积累了大量优质课程，为此次空中课堂提供了宝贵的资源。其次，各教育系统积极筹备，录制微课，比如西安教育局组织优秀教师录制优质微课，也成为此次线上教学中使用频率较高的课程资源，“彭城教育”中课程门类齐全，资源丰富也是很好的选择。另外，原有的线上教学机构也推出了相应的课程，比如“学而思网校”、“优学派课程”、“掌门教育”等。再例如中国教育网络电视台推出的课程都值得我们选择。这些现有的课程可以供老师筛选后直接使用，大大减轻了老师的工作量，同时实现了优质资源共享，甚至可以达到同课异构的效果，让学生不同角度学习理解课文。2、老师自己上直播课。虽然有很多优质资源可以使用，但学生平时习惯了自己老师的教学方式，一时难以适应，而老师不能与学生互动，了解学生学习情况，也无法根据自己学生的学情解决重难点和课程中的问题也是让老师觉得不便之处，所以很多老师仍选择自己直播，通过自己的教案、白板或者是PPT，加上语音讲解，真正的把课堂搬上了网络。3、优质资源+直播，这种方式是目前大多数老师选择的方式，也是最科学有效的模式。既让学生体验了不同老师的教学方式，又能让师生互动交流。
不管选用何种方式，无疑，学生对这种新型的学习方式是新奇的，充满兴趣的，使他们认识到网络不仅仅是用来聊天的、打游戏的，还可以让他们通往知识的大门，相信以后，他们会养成一种通过网络自主学习，获取更多知识的好习惯。
三、更有效的促进了家校共育，取得家长对利用信息技术学习的支持
此次“停课不停学”教学活动中，最为感慨的应该是我们的家长朋友了，甚至很多家长都
濒临崩溃边缘。但我认为，此次活动更加推进了家校共育，特别是提高了农村学生家长对学生学习的重视和对正确使用电子产品的支持。以前，家长们对网络学习不甚了解，孩子们仅仅用网络聊天、打游戏，老师有时候想给学生布置一些利用网络学习的任务，但鉴于家长对此事的不理解，也只好放弃。而此次，很多家长和孩子一起上课，监督孩子学习，给孩子批改作业等等，对学生的学习过程有了全面的认识，成为教师和孩子之间的桥梁，真正实现了家园共育。同时，也让家长了解到网络学习模式的重要性，适当的为孩子配备了电子产品，更有利于学生将来利用信息技术开展自主学习，也提高了学生的学习兴趣。 四、如何保证网络学习的学习效果
如何保证网络学习的学习效果，不让学习工具沦为游戏工具？这也一直是信息技术应用于教学中的一个最大的障碍。但通过这次线上教学，我们有两点经验可以借鉴：第一，老师的掌控，线上学习中，老师与学生无法面对面，如何获得反馈？首先通过软件上的检测系统可以得知学生是否在线学习，同时在线回答问题，在线提问，课后布置与微课中紧密相关的作业，使学生不得不认真在线学习。第二，家长的监控，通过这次线上教学，家长的责任心大大的加强，更懂得如何配合老师监管好学生，这为我们开展利用信息技术培养学生自学能力奠定了很好的基础。当然也有个别孩子痴迷网络游戏，而家长不能尽责的个例，但我们不能因噎废食。
疫情下，我们利用信息技术推动了学生学习习惯的养成和自主学习能力的提高，而未来信息技术更会在学生自主学习中发挥积极的、不可替代的作用。 参考文献
[1]黄云秀.信息技术环境下小学生语文自主学习能力的培养[J].求知导刊,2016,No.45(05):23-24. [2]王晓航.信息技术环境下小学生语文自主学习能力的培养[J].教育科学(引文版):00245-00245. [3]初志君.信息技术环境下小学生语文自主学习能力的培养[J].卷宗,2015(6期):269-269. [4]沈振龙,王艳霞.在现代信息技术背景下培养小学生的语文自主学习能力[J].考试周刊,2012(89):31-31.
本文来源：https://www.wddqxz.cn/59e8d1bdea7101f69e3143323968011ca200f739.html
2022-08-07
