【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《部编版古诗词诵读6.泊船瓜洲 教案教学设计(含板书设计、教学反思)六年级下册语文》，欢迎阅读！
古诗词诵读 教学设计
教学目标:
1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。 2.阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描绘的情景,体会诗人的思想感情。 3.养成自主、合作的学习习惯,培养再造想象、创新思维的能力 4．通过不同形式的朗读，理解、感悟诗词。
5.让学生感悟诗词的韵律，培养主动学习古诗词的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国古诗词文化的热情。 教学重点：
有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 教学难点：
了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 教学准备：
教师：多媒体课件。 学生：收集一些古诗词。 教学课时：
10课时 教学过程：
第六课时 泊船瓜洲
一、知诗人，解诗题
1. 知诗人。
老师：课前老师让同学们查阅与这首诗有关的资料，谁愿意把自己搜集到的资料与大家交流交流。学生：简介王安石。老师：根据学生的交流适时点拨，使学生了解写作这首诗的时代背景。
2. 解诗题。学生理解“泊”的意思，进而解题：泊船瓜洲是把船停泊在瓜州。
老师小结：刚才我们了解了诗人是怎样的一个人，弄懂了诗题的意思。那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢？ 二、读诗文，明诗意
1. 轻声读诗，圈出自己读不准的字。同桌交换意见。 2. 指名读诗，共同正音。
3. 理解“数重山”中“数”的意思。老师：看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条（横向的）河、几座山的距离，离得很近了，往下读。
4. 理解“绿”和“还”的意思。绿：吹绿、染绿。还：归，在本诗中是回家的意思。
老师：现在这个“还”的音你能读准了吗？
5. 再次轻声读这首诗，自己试着写写这几句话的大意。 三、入诗境，悟诗情
1. 引导学生边读边想诗描绘的画面。老师：春天到了，和煦的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了大江南岸，闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景？学生：自由描述想象到的画面。
2. 体会诗人用词的传神。老师：春风给江南送来了一派欣欣向荣的景象。而诗人把江南春天的美景只用了一个字就表现出来了，读时耐人寻味，那就是“绿”。
3. 读中领悟诗情。老师：同学们，根据你的理解自由读诗，读出诗的韵味。体会这首诗表达了作者怎样的思想感情，找出诗中相关的词句。学生自由读诗，读后发表意见。
4. 老师小结：“一水间，数重山”足以感受出诗人归心似箭。“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”不能马上回到家的惆怅之情自然流露。由此可以看出整首诗表达了诗人恋乡、思乡之情。 四、诵古诗，写美景
1. 背诵古诗。
2. 小练笔：把你想象到的江南春天的美景用一段话描写出来。 板书设计：
泊船瓜洲
一水间 数重山 归心似箭 又绿 何时还 恋乡思乡
教学反思：
《古诗词背诵》是人教部编版版六年级下册的最后一个内容，学习这个内容时我做了一个大胆尝试：十首古诗我先让学生读熟，然后每一个组重点研究一首诗词，上课时让小组代表在全班面前讲解，其他小组可以补充。布置下任务以后，小组同学下来积极查找资料，进行备课。尽管这样我还是有些担心——害怕学生抓不住重点，对诗词的意境理解不到位，于是下来后我也认真研究了教材并备 了课。上课伊始，我按照我的布置先让第一小组代表讲解，学生上了讲台后学着老师的样子讲了起来。充当老师的学生刚开始有点紧张，当他进入角色后完全放开了自己。同时我发现这个小组在讲解的过程中，其他同学都能认真听讲，当讲解的同学提问 时，同学们也都能积极举手发言。讲完后我当堂对这首诗的内容进行了一下小测验，结果是我没有想到的——就连我们班学习最差的王斌同学都能很好地掌握这首诗的内容，这节课虽然还有很多不到位的地方需要改进，但是从这节课的效果来看学生不仅学到了知识，同时也锻炼了自己的能力，我认为我的尝试取得了一定的成效。通过这节古诗词的学习，我认为在以后的教学中我们做教师的应该大胆放手，不要怕浪费时间，在课堂上尽量给学生一定的空间锻炼自己，让他们自由地理解，自由地发挥自己的特长。人们常说能力是练出来的，只有这样经常地锻炼下去，我觉得我们班学生的能力肯定会有大幅度的提高！
本文来源：https://www.wddqxz.cn/59c9ad1faf51f01dc281e53a580216fc710a5324.html
2022-09-10
