三年级语文上册第17课《古诗三首》教学设计

2022-12-03 20:10:12 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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教师备课教案表

学年度备课时间课程名称

17古诗三首

年级星期课时

三年级 2课时

学科节次主备教师

 语文

授课时间授课教师

参备教师

1.知识教学点：学会本课13个生字，理解诗句的含义。

知识技能

2.能力训练点：诵读吟咏，感受节奏；剖析字理，想象画面；对比思辨，体悟比喻；推敲琢

目标

磨，激发创作热情。

过程与方

阅读、师生交流等

法目标情感态度

引导学生感受语言文字之美和大自然的神奇，提高学生鉴赏美的能力。

与价值观

诵读吟咏，感受节奏；剖析字理，想象画面；对比思辨，体悟比喻；

教学重点

推敲琢磨，激发创作热情。

教学难点引导学生感受语言文字之美和大自然的神奇，提高学生鉴赏美的能力。教学资源多媒体课件教学准备多媒体课件

教学过程个性设计

第一课时

一、谈话引入

1.苏东坡先生有句话说得非常好:腹有诗书气自华。是啊,学习古诗不仅能丰富我们的知识,开阔我们的视野,还能陶冶我们的情操呢!老师收集了一些古诗名句,想与你们分享,你们喜欢吗?自己读读吧!

2.读完了吗?你们有什么新发现? 二、学习《望天门山》

1.今天我们来学习一首与长江有关的古诗,这首诗是唐代大诗人李白所作。对于李白,相信同学们并不陌生,谁能向大家介绍介绍呢?

2.是啊,李白是一位伟大的浪漫主义诗人,他一生大部分时间都是在游历中度过的。

今天我们要学习的一首诗就是李白在游历天门山时写下的。

3.自读:请读3遍,前2遍读准字音,读出节奏,第3遍试着读出自己的感觉和味道。

4.个读:你们想读吗?谁来读读?(生个读)注意听他是怎么停顿的。 5.节奏读:同学们,这是一首写景诗,境界辽远是"望”出来的,所以要读得慢一些,请跟着老师的手势读。

6.叠读:唱歌有重唱,诗歌可叠读。你们读"天门中断楚江开",老师重复读最后三个字“楚江开"，我们一起来试一试。我们来换一下，老师读一句，你们依老师的节奏重复最后三个字。（板书：歌）师生互换再读。

7．平仄读：谁来试着读一读？小声跟着老师来读读。

8．默读：9．这水是什么颜色？为什么诗人不用“绿”呢？仔细看看

1

这个“碧”字，它是个会意

10．李白就像一位天才的摄影师，用“青山”“碧水”“孤帆”“红日”组成了一幅迷人的连环画。看着图，试着背诵一下吧！三、学《登庐山五老峰》

1.《望庐山瀑布》，他还曾登上庐山的五老峰，写下这样一首诗。 2.借助注释和译文读一读诗句，同桌互相读一读、说一说。（同桌读） 3.叠读：我们运用刚才学习的朗读方法，试着来把诗读成一首歌。（男女生叠读）

4.接下来，用你喜欢的方式进行朗读。四、小组讨论学习

1.小组讨论：找找这两首诗有什么相同和不同的地方。 2.这画不仅是幅彩色的连环画，还是一幅动态的画。这些动词让这幅画活起来了，动起来了！

第二课时

一、随文赏湖景风光，初尝画面解词之妙

1.同学们，老师带大家外出踏青，赏一赏湖景风光。

2.引人主题，课件出示古文《苏堤杂花》，老师范读，指导断句。苏公堤，春时/晨光初起，宿雾未散，杂花生树，飞英蘸波，纷披掩映，如/列锦铺绣。揽胜者/咸谓/四时皆宜，而/春晓为最。

3.配乐朗读。

4.摘抄四字词语：晨光初起、宿雾未散、杂花生树、飞英蘸波、纷披掩映、列锦铺绣。

5.想象画面，描述画面。

6.填空；如（）如（）。概括表达：画面如诗如画。 7.介绍苏轼，引人学习《饮湖上初晴后雨》。 8.朗读古诗，想象画面，描述画面，随文解词。师：你看到了怎样的画面？生：我看到了湖面上波光闪闪。

师：你看到了“潋滟”！把这么美的词语摘抄下来，边写边让画面在你的眼前展现出

来“，

生：我看到了山上云雾缭绕，一片迷蒙。

师：你看到了“空蒙”！一边书写，一边想象画面。二、发掘万物类似点，体悟形神俱似形象

1.“潋滟”和“空蒙"，一个写水光，一个写山色，为我们留下了广阔的想象空间。然而，更为精彩的还在前两句所引出的后两句。

2.赏析“比喻句”。

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