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乘法的初步认识
一、基本说明
1模块:小学数学
2年级:小学二年级上册
3所用教材版本:人民教育出版社 4所属的章节:第四单元P44-46 5学时数: 40分钟
二、教学设计
1、教学目标:
(1)通过摆小棒,使学生初步体会乘法的含义;认识乘号,会读、会写乘法算式。 (2)培养学生初步的观察、比较、分析、推理、动手操作及解决问题的能力。
2、内容分析:本课的教学重点是从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。同时也是学生学习的难点。学生理解有一定的难度。为了突破难点,在新知识讲授中在让学生动脑的同时,多让学生动手,使学生对乘法形成直观认识,体会乘法的意义。
3、学情分析:学习乘法的初步认识时,学生已学习了加法的相关知识,并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略,具备了一些知识经验。学生在生活中有一组一组数的经验,通过一年级的学习,学生有一定的动手操作能力,为学习乘法的初步认识奠定基础。有些学生在生活中听说过乘法,有的学生甚至还会背一些乘法口诀。
---------------------------------------------------------------。 三、教学过程
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查及设计意图 复习加法算式。 找出: 加数不相同 加数都相同
打破学生的思维定势,思路开放
一、导入 1、观察下列两个算式有什么
不同? 6+6+7
5+5+5
2、你能说出几个加数相同的算式吗?能说得很多吗?
3、师写学生说的算式 二、探求新知
1、让学生写算式 60个5相加
写的过程中问学生感受如何
2、师:很快就能写好的。 5+5+5+5+……+5
学生对比,观察。
说出几个加数相同的算式
学生写算式。
累,难写,易出错。 思考:有没有简便写法? 写的过程中使学生有主动寻找更为简便的方法的心理倾向。
60个5 更简单的写法:
60×5或5×60
3、教学读法和写法 60×5 读作:六十乘五 5×60读作:五乘六十
3、小结:只有像这样的有几个相同加数相加的式子才能改写成乘的形式。
4、下列式子能否改写成乘的形式?带学生做。 (1)6+6+6+6+6+6+6 (2)7+7+5+3
(3)4 - 4 - 4 - 4 (4)9+9+9+9
5、图的练习:
接受知识传授
试写 跟读
思考:加数不同能不能写成乘法的形式。
齐读小结。
教师带着学生一起完成练习。
2×3 3×2
学生从不同的角度观察,
写加法算式和乘的形式
从纵向和横向看,分别得出: 3+3+3+3+3 5+5+5
3×5 5×3 6、小结:乘法是什么? 学生结合以上几道题进行 思考,总结 小结乘法的意义:乘法就是求 几个相同加数的和的简便运 算 7、教学算式的各部分名称 思考:各部分名称和加法100 × 2 = 200 的各部分名称有什么不因数 乘号 因数 积 同?乘号和加号有什么不 同?
让学生思考读写法,,体验数学知识产生的过程,初步对乘法形成表象的认识。
使学生明确有不相同的加数不能改写,巩固几个相同加数相加这一关键。
巩固对乘法的认识
打破学生的思维定势,打开思路,培养学生思考问题、解决问题的灵活性。
引导学生及时恰当地进行小结,养成学习——总结的良好习惯,初步培养了学生的归纳、概括能力。
通过对比来识记新知识,分清二者的区别。
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