学数学思维需预防的五大问题

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学数学思维需预防的五大问题



一．没有数学感受

数学需要数感、形感、空间感。有了这些感受才会有悟性。而这些感受不是记和看出来的，甚至也不是靠"学"出来的。

这需要小孩在学的过程中不断尝试和体验，需要利用躯体的多个感官去参与，专门是动手，缺了动手，小孩学的东西就浅表，数学是摸出来的。

二．"记"数学。小孩往往没有明白得却大量操练，效率低，根基浅。

在所有学习方法中，"记"数学确实是最笨的方法。

一个差不多道理，小孩明白得了自然就记住了。假如再能用一下，专门是给别人讲一遍，成效更好。

三．数学分析及数学表达尤显薄弱。数学是思维的体操，而语言是思维的外衣，一样小孩达不到说的层面；对结果的合理性缺乏摸索。答案专门好笑，如，（1）-8=9。

数学不是讲出来的，思维能力也不是听出来，而是想出来的。

因此，假如一点不给小孩讲也不行，小孩大脑一片空白，那又如何去摸索呢？

讲，只需要讲一个核心的点，专业说法是讲知识的生长点，讲的是知识的芽，有了个芽，知识就会长。比如，教小孩分数，只教二分之一就行了，小孩明白了二分之一就会三分之一，会三分之一就会四分之一……

四．可怕挑战，缺乏信心。有时不是可不能，而是全然就不敢去想。

解决信心问题不是夸几声小孩专门棒就能解决的，那也需要"基础"。小孩的信心，是在不断的成功中逐步建立起来的。我们需要让小孩有许多次成功的体验。

五．独立摸索能力严峻不足。

我的数学思维班上弱的小孩，一样都有一个超级细心的家长。生活中的自理能力弱，也容易造成小孩思维上的依靠。最后，战胜困难的体会比连续成功的体会更重要。小孩解决不了的问题，我们不断的鼓舞小孩不要舍弃，直到小孩能成功的解决问题。

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