初中语文人教八年级下册《 灯笼》

2023-01-03 06:08:13   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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4 灯笼

教学目标:

1.学习掌握文中生字词。2、感知课文内容,理清文章结构。

3、认识文中所表现出的乡情民俗,诗词典故,进而升华出的情感变化。 4学习揣摩文章句子含义。.领会灯笼所蕴含的文化内涵

5.理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义,体会作者的抗日爱国情感。

教学重点:感知课文内容,理清文章结构、领会灯笼所蕴含的文化内涵。

教学难点:1学习揣摩文章句子含义。2、理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。 法学法:朗读法、合作探究法、语言揣摩法。 教学课时:2课时 教学过程:

第一课时

一、导入新课 灯笼图片展示 灯笼在如今人们的心中,只是孩童的玩具和节日喜庆的象征;但在电灯尚未出现和普及的时代,却是人们生活的必需品,它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯箫的灯笼。 二、走近作者

吴伯箫(19061982),原名熙成,山东莱芜人,散文家,教育家。 文化大革命”中被开除党籍。文化大革命”结束后,任全国中学语文教学研究会会长、《写作》主编、中国写作研究会会长等职,并参加郭沫若著作编辑委员会领导工作198110月,出访英国,不久,当选全国文联理事。19828月病逝。

60年代初期创作的以表现延安生活的名篇《记一辆纺车》《菜园小记》《歌声》《窑洞风景》以及《难老泉》 “早”》被收入散文集《北极星》。在新时期以创作了《天涯》《忘年》等佳作,1982年出版了最后一部散文集《往年》。吴伯箫逝世后,人民文学出版社出版了《吴伯箫散文选》,人民教育出版社出版了两卷本《吴伯箫文集》 三、检查预习

1.读准字音,记准字形2.词语解释 四、感知课文内容

范读课文 ,边读边思考:课文写的是什么时期的事?是从哪些角度来抒写灯笼的?

作者写于20世纪30年代中期,以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些记忆。 文化和情感两个角度来抒写灯笼。

第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景,请说说这样写的作用。

丰富了文章内容,增添了情趣,避免叙述的呆板和结构的单调,引起读者的阅读兴趣; 引出下文,为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。

作者围绕灯笼,回忆了哪些与灯笼有关的事件? 1、长工李老五和我提着灯笼去接祖父。 2、小时候在村里挑着灯笼上灯学。 3、乡俗还愿常在村头高挑一挂红灯。 4、元宵节在几处山城小县里看灯笼 5、族姊远嫁看满街的灯火。

6、用朱红在纱灯上描宋体字的喜悦。

7、由宫灯联想到汉献帝有灯笼做伴的可悯处境。 8、联想到将军在挑灯看剑的壮观。 文章结尾说:“唉,壮,于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!”结合文章,分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。

作者热烈赞颂古代将军塞外点兵,挑灯看剑,英勇杀敌的气概;他们激发了自己的爱国情怀,作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇;同时表达了对时局的担忧和对未来的期望,希望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保卫好自己的家园。 五、理清课文结构


课文线索:灯笼

一(1-2、由小孩子喜欢火、光引出灯笼。 二(3-11、回忆小时候与灯笼有缘的事。 三(12、由灯笼联想到火把,探海灯,燎原的一把烈火 ,鲜明地表达抗敌卫国的感情。

第二课时

一、合作探究

结合全文,简析作者喜爱灯笼的原因。

①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情; ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给作者留下很多美好的回忆; ③灯笼能为夜行人指路,温暖他人; ④记录、传承着家族历史

⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情景,激发爱国热情。 二、探究主题

怎样理解作者围绕“灯笼”所抒发的感情?

作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律,催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中,也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩,而是由追忆历史转而表现国难现实,并大声疾呼,表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。 三、揣摩语言

结合文章,理解下列句子的含义。 1、垂珠联珑的朱门却早已褪色了。

表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了,不再鲜艳了,实际上写族姊家庭早已衰败。 2、雪夜入蔡,同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。

李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇,保家卫国,其英雄事迹与日月同辉,激励着后人, 表达了作者对这些英雄的敬慕之情。 四、总结全文 五、布置作业

1学习本文写法,介绍家乡民俗中的一种物品。

2、课外查找资料,了解霍去病、裴度、蒙恬的故事。


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