教育随笔-幼儿园区域游戏教育改革 幼儿园教育随笔中班

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《教育随笔-幼儿园区域游戏教育改革 幼儿园教育随笔中班》

摘要：本周我把我们班级的区域游戏作一些调整，我针对孩子参与游戏的目的性和任务性不强，我创设了“今日有约”的互动牌，孩子们的些许改变和进步是让我欣慰的，也见证了我对我班区域游戏改革实施的有效性



本周我把我们班级的区域游戏作一些调整。我针对孩子参与游戏的目的性和任务性不强，我创设了“今日有约”的互动牌。要求每个幼儿在来园的时候自主选择当日区域游戏要进入的区角，以购买不同颜色代表的不同区域的火车票的情景游戏，来引发幼儿有计划的进行选定游戏区域。 创设的第一天我就跟孩子们针对如何游戏进行了讨论和核定，第二天一早，很多孩子在早晨来又在互相提醒下购买了票，也互相之间有了小小的约定，说好要一起去某个区域。在买票的过程中，我也预想到有的区域幼儿会选择地比较热门，会造成区域游戏参与的不平衡，所以我在投放不同区域的票的数量上有一定的控制，比如小舞台我控制了4张票，意味着只能最多有4个人去游戏；再比如美工区的内容和地盘比较大，可以允许10个人参与，所以在投放票的时候我也多放了相应颜色的火车票，此举措我也是和孩子商量中得出的，因此成为了大家的规则。在今日有约创设出来后，我们两个老师都进行的严格地跟踪指导。比如在第一天区域游戏的时候，我进行了“唱票”，我没有让孩子一如既往地一下子都自己进角落，而是我说去“实验室”有4个人买票了，是哪4个小朋友，现在可以去了。于是陆续会有4个小朋友很确认地进区角。在唱票过程中，老师预料到的情况也出现了，有3个幼儿没有没有买票，这几个幼儿就是以往在进区角不主动，区角游戏目的性及弱的幼儿。在今日有约实行的几天内，孩子们有了以下几方面的改变： 1、有幼儿常去一个区域游戏的会每天选择不同颜色的票去不同的区域了。 2、有些游戏去向不明确，常会跟风进区角的幼儿，通过老师对每区角人数的明确限定后，也有了自己的目的地。 3、一些游离在区域游戏外的幼儿也开始知道区域游戏开始要去什么地方了。 孩子们的些许改变和进步是让我欣慰的，也见证了我对我班区域游戏改革实施的有效性。同时，我也发现孩子们在区域游戏过程中的一些问题，比如，美工区的人没有预想的多，其它区域三人、四人都满的，可以容纳10人的美工区却也只有四五个人。反思可能是区域多了，都散到其它区域了，也可能是美工区材料不够吸引幼儿。区域游戏改革还将继续……

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