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2020-2021学年度第一学期初三英语教学计划
2020-09
一、指导思想
认真学习《2011版义务教育英语课程标准（实验稿）》和北京市教委颁发的《北京市初中英语教学改进意见》，深入理解北京市实施教育部《义务教育课程设置实验方案》的课程计划，及时跟进北京市教育委员会关于本市中考招生与初中教学改进工作的通知，领悟初中英语教学改革及中招中考改革的精神，将教学转变为学生发展综合语言运用能力的阵地，为学生继续学习英语和未来发展创造有利条件。
在教学为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。渗透社会主义核心价值观，全面提升学生的综合运用能力和英语学科的核心素养。注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。在英语教学中树立以学生发展为本的教学目标，追求每一个学生在原有水平上能够得到充分的发展。形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。 二、教研目标
初三英语教学应面向全体学生，体现以学生为主体的思想, 关注每个学生的情感，尊重个体差异，激发他们学习英语的兴趣。在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。
深入学习《初中英语课程标准2011版》，明确5级目标要求和《北京市中小学英语学科改进意见》；关注英语听说机考对于教学带来的变化，明确中考英语改革方向。研究如何以人教版《新目标九年级英语全一册》为载体，培养学生的综合语言运用能力。明确中考考点及教材中各单元的教学目标，整合所学内容，形成知识网络；找准新旧知识与综合运用语言能力的结合点、切入点，抓住影响学生综合运用语言能力提升的关键点，有效训练。全面提升学生的综合运用能力和英语学科的核心素养。 三、工作重点
1.开展专题性研究，研究社会主义核心价值观、传统文化与英语课堂教学的融合，使日常英语教学与中考评价要求相一致。加强分层教学和分类指导的研究与实施。对学生学习的评价要进行全面综合性的评价。正确使用形成性评价。
2.开学后到第一次听说考试前要处理好完成教材与听说备考的关系。加强
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新授课与听说读写紧密结合的教学研究。充分利用教材资源进行听说训练。加强语音语调朗读训练，要求学生记录关键信息，并对主要内容进行转述。夯实基础，落实核心词汇。教师每节课尽量做到快节奏、高密度。在课内外教学中有效利用现代化教育资源，使用多种多样的教学手段，加强听说训练，提高教学效率。同时还要加强听说应试策略的指导，以增强学生的自信心。
3.教学过程应该是学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。依据课程总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动。培养学生综合语言运用能力。能使学生在学习过程中得到激励，产生自信心和成就感，形成继续学习的动力。有效控制课堂讲授时间，保证学生的语言实践量。注重对学生基础知识的落实，并将语言综合能力的培养与平时的课堂教学紧密结合。加强阅读技能和写作技能的训练，保证有足够量的泛读。结合教材有侧重地培养学生的阅读策略，在写作方面加强词句输入。
4. 立足本校学生实际状况，制订出切实可行的教学计划、教学内容以及教学进度。做好分类指导、分层要求，努力使不同层次的学生在原有的基础上都能有所提高。开展多层次的教研活动。本学期的教研活动将本着“形式多样，注重实效”的精神来开展，在组织好全区性的教研活动的同时，注意积累开展区域交验、校本教研的经验。
四、教学内容与教学进度
1、本学期完成九年级第1—10单元的全部内容。
2、依据《课标》5级目标要求做好语言知识的全面梳理。 教学 阶段 第一 阶段
教学内容
Unit 1–Unit 5 Revision of Units 1–5
词汇梳理与验收、基础语法知识的复习
期中复习及考试 Unit 6–Unit 10
第二 阶段
准备第一次听说机考 Revision of Units 6–10
基础语法知识的复习、读写能力发展
期末复习及考试
海淀区教师进修学校英语教研室
第11至 20周 第1至10周 教学进度
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2022-03-19
