古诗《风》教学设计

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古诗?风?讲授方案

课本阐发：这首诗是二年级的课外古诗。诗题为?风?，唐代闻名墨客李峤写的。这是一首形貌风的小诗,它是从动态上对风的一种解释和明白。诗文中无一“风〞字，但诗句却句句写“风〞，并且生动、浮夸，引发门生学习古诗的爱好及爱天然、爱生存的头脑情绪。讲授目标：1、识字4个，牢固多种识字要领。2、精确、流利、有情绪地朗读课文，背诵课文。造就门生的不雅察本领。3、领会诗的意境。引发门生学习古诗的爱好及爱天然、爱生存的头脑情绪。学情阐发：儿童学习古诗，很轻易背诵，但不轻易记着字词，更不轻易明白古诗意境，应由浅入深，渐渐进步本领。讲授历程：一、激趣导入1、同砚们，本日我是带来了一位老伴侣，(出书风娃娃的图片)它是谁?生：风娃娃。2、谁知道风娃娃会做哪些事?生自由说。3、风娃娃的本领可不止这些呢!它能让树叶从树上落下来，能让春天的花儿开放，吹过大江，它能激起千层巨浪，穿入竹林，它能使万万根竹竿倾歪。唐代墨客李峤就写了一首以?风?标题问题的小诗。(出示古诗)(板书课题、朝代、墨客)请各人高声地读两遍。生读题。请本身读一读古诗，碰到不熟悉的字宝宝，可以先写下来，讨教同砚大概华老师。二、读通诗文，熟悉字词1、你们有那些字不熟悉，举手报告老师。 生报告请示，师板书。2、有不明白就提出来，真是个勤学的孩子，老师也有几个不熟悉的字必要讨教各人，(出示生字：解、歪、竿、能)3、谁来帮帮助。生1拼读，师板书拼音。4、读的真好，请你当小老师。生1带读。我问一起来谢谢这位小老师。这些字都熟悉了吗?我们一起来读读。生齐读生字。5、拼音宝宝不见了，你还会读吗?请2个门生认读。再请男生读。6、光会读还不可，得记着他们，你们有什么好措施吗?生1：我用编字谜的要领记着了“竿〞，竹子干了，就是竿。谁能给他组组词。生组词。生2：我用加一加的要领记着了“歪〞，“多余〞的余加“斗争〞的“斗〞就酿成了“歪坡〞的“歪〞。除了歪坡，你会组什么词?生组词。生3：我用讲故事的要领记着了“能〞。谁来组词。生组词。看同砚们见得这么好，老师也来编个字谜，“我有一角钱，买了一把刀，杀了一头牛。猜猜看。生：解。请你给他组个词。生组词。7、其他小伴侣记着了吗?老师来考考你们，请斑斓智慧的女生先来读一读，男生就坐着当认真谛听的小名流吧。女生读。真好听，我们一起来读读。齐读。8、字宝宝躲进古诗里了，如今你还能认出它们吗?本身先读一读。请你来读一读，其他小伴侣当文明小听众。生1读古诗。请你评一评。生2评。你来读一读。生2读。9、老师也想来读。请你们边听边拿起笔划节奏。降落三秋叶——稍快、高能开二月花——慢、柔过江千尺浪——快、高入竹万竿歪——后三个字一点一顿生划节奏。10、谁想来读读。请你——生1读。请你评一评。那你以为应该怎么读?你来读一读。生2：…谁来挑衅他们?请你——生3：，请你评一评，那你以为应该怎么读?你来读一读。生4读。读得真好，请各人把掌声送给他们。信赖你们的朗诵会更美好，一起来。齐读。三、图文联合，明白诗意1、同砚们累了吧，咱们轻松一刻，放轻松，边听音乐，边欣赏美景吧。(播放图片)2、美吗?(定格在图一)请你说说，你看到了什么?生边看图边说。谁能用一句诗来刻画。(降落三秋叶)对吗?一起来读读。3、(图二)从图中你知道了什么?你能用一句诗来表现吗?(能开二月花)4、(图三)你看到了什么?可以用那句是来说明，各人一起说，(过江千尺浪)5、(图四)你感觉到了什么?诗中哪一句说的就是这番情形?(入竹万竿歪)6、(四图配诗齐现)我们一起来品读一番。齐读。7、为了更好地相识诗意，老师请来了小帮助，(点出解释)我们一起来读一读。你们选一幅本身喜好的情形，借助解释，把对应的那句诗的意


思说给同桌听。你喜好哪幅图，这句是讲了什么?他说的对吗?请同砚们边想着这美景边读。……生说，(师别离板书：落——叶、开——花、掀——浪、歪——竹。)8、美吗?请女生美美地读一读古诗。暖和的东风轻柔的吹过我们的发梢，惬意吗?请男生舒惬意服的读一读。酷热的炎天不是传来阵阵微风，爽吗?请1、2组爽直地读一读。秋日安步在街道，劈面吹来凉快的风，凉快吗?请3、4组凉快的读一读。你们喜好这风吗?我们一起欢乐地读一读。9、墨客喜好风吗?他写这首诗就是想表达他对风的喜好之情。(边说边板书)10、请你来当墨客李峤，为我们朗诵一番。我创造不少同砚已经背得出来了，请个小伴侣带着喜好之情背一背。男女生角逐背。我们一起来背一背。11、风娃娃，也很喜好你们，瞧，还带来了礼品，(拿出枫叶字卡)，读准了字，他就是你的了。四、作业同砚们这么喜好风，课后别忘了去搜集关于风的词语和诗句哦。板书方案：风唐-李峤落——叶开——花掀——浪歪——竹表达了墨客对风的喜好之情。〖讲授反思〗1、捉住低年级门生特点，图文联合，循规蹈矩的引导门生朗诵古诗。2、借助门生对生存的体验，帮助门生明白课文。好比:成心识地引导门生接洽生存现实说说本身曾体验到的风，是为了让门生使用已有的对风的熟悉和体验，来帮助明白诗文。3、讲授中，时候要牢记的是教会门生学习的要领，并非某个知识点。好比在生字时，老师不急于报告门生怎样记字，而是让门生自主识字，为门生以后识字造就了精良的风俗。〖案例点评〗本课教案中西席通过已学知识风娃娃唤起门生对生存中“风〞的影象，为门生学习做好了铺垫。门生听读课文，识认生字。爱动是低年级门生的本性，掘客课本中生动幽默的素材，在讲堂中不但让门生的本性得以显现，并且使门生自发进入思索的状态，有利于门生乐学情绪的造就，也有利于门生头脑的活泼。

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