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试论微课在小学语文教学中的应用策略
摘要：微课是一种以视频教学为主，将教学中的重点问题进行层层分解，并逐一对每个问题进行细致阐述的教学模式。在新课改大背景下，提高小学生的自主学习能力受到更多教育界人士的关注。由于微课能够精准入微地讲解每一部分知识内容，所以它的运用提高了小学生的自主参与意识，也使得教学内容更具针对性，学生可以根据微课内容进行自主学习。
关键词：微课；小学语文教学；应用策略 引言
微课是指教师通过运用视频和网络等现代科技的方式，在有限的课堂教学时间内提高教学效率的一种教学模式。将微课与小学语文教学相结合，这样新颖的教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣，还有利于培养学生主动思考、自愿学习的主观能动性，进而让教学效率得到提高。
一、微课在小学语文教学中的意义
语文教材中的重点和难点会阻挡学生学习的脚步。如果不把重点和难点“搬走”，那么接下来的学习会寸步难行。如小学生在学习古诗词的时候，如果不了解诗词中难以理解的字词句，是难以体会作者表达的思想感情的。在教学中按需求运用微课能够很好地解决重难点，不仅提高学生对语文知识的学习效率，还丰富了学习的形式，事半功倍。微课短小精悍，体现出知识的精髓，让学生准确理解文章的重点和难以理解的部分，在短时间内就学习到大量有效的语文知识。如在学习《题临安邸》这一首古诗时，要求学生借助注释，结合课内外资料，通过独立自主的学习，正确理解古诗词的意思。此时利用微课视频对“休、醉、直、作”进行翻译，把每个句子的意思翻译出来，加深学生的理解，体会重点诗句的情境。接着微课视频中展现创作背景和诗人的个人简介，再让学生反复诵读，合理想象，感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀，水到渠成地受到了心灵的熏陶。
二、微课在小学语文教学中的应用策略 2.1优化内容，降低知识难度
在小学语文课堂教学环节，教师应充分运用好微课的辅助教学效果，制作与教学主题相符的微课教学内容，以此保持课堂教学与微课教学内容保持同步。由于微课内容大都在5分钟，所以，教师应注意将教材内容进行优化，突出重点教学内容，凸显教学主题，降低知识的难度，使学生能够更加精准地理解语文学习的重点内容。此外，小学生的思想发育不够成熟，因此理解能力有限，尤其对于文章中一些具有较强抽象性的文字内容难以理解，较难感知通过文字创设出的意境美、语言美和情感美，进而制约学生对整篇课文的理解能力。因此，为突破这一局限，让学生可以更加精准地理解阅读内容，教师可以将课文中的一些唯美的句子利用微课用图片或视频的形式对学生进行展示，使学生一目了然地感受到句子所表达的内涵，并从中获得较深的情感体验，提高学生对课文内容的理解能力。同时，教师也可以将课文中的每一个词语、成语用图片的形式并配以简短文字的形式对学生进行解释，使学生有效理解其中的内涵。同时，这种通过图片表现知识内容的模式，也可以让学生过目难忘，巩固学生对知识点的记忆。
2.2加强师生交流来完善微课设计
为了使微课起到辅助小学语文教学的作用，教师在实际的授课过程中需要放弃原有的方法，将微课教学落实到实处。首先，学生的预习可以通过微课来完成；其次，及时评估学生的实际学习进度和效果，有针对性地帮助学生强化并掌握知识点；最后，使得微课教学达到最佳效果。微课教学的实施重点在于教师与学生在教学过程中的交流与互动。教师通过引导让学生认识到自己在学习中的不足与问题，并主动向教师汇报，教师及时给出反馈并解答学生的困惑。也正是通过这样的沟通，教师可以了解到微课设计的问题所在，从而进行调整与完善，将微课的作用发挥到最大化，更好地完成教学工作。对于微课教学必须要有的认识就是：微课的设计不是由教师独立完成的，需要经过年级组、教研组的共同讨论分析以后，在整合各项教学资源以后，再应用实施到教学之中，只有这样才能确保微课对教学质量起到的提高作用。
2.3利用微课开展思维训练
语文教学的过程中，要注意训练学生的学习思维，提高其综合能力。教师在教学过程中，不仅要教学生语文基础知识，更重要的是巧妙地引导学生参与获取知识的思维过程，从而锻炼学生的思维能力。统编版教材围绕“人文要素”和“语文要素”双线组织单元，重视方法指导。如《猎人海力布》这一课，为了落实单元习作要求，为缩写故事做铺垫。教学中可以利用微课把文中写海力布的几件事制成连环画。观看的时候要向学生提出问题：故事的起因、经过、结果是怎样的？既抓住了故事的主要脉络，为本单元中的口语交际和作文都做了铺垫，又锻炼了学生的思维，一举两得。
结束语：
语文作为其他学科的基础，知识全面。微课突破了传统教学的限制。教师要密切与学生沟通，掌握学生在学习过程中存在的痛点问题，综合线上手段与家长取得联系，帮助学生营造一个良好的学习环境，从根本上提高学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]芦艳.微课在小学语文教学中的应用[J].基础教育研究,2020(24):62-63. [2]孟凡蕊.微课在小学语文教学中的应用和对教师的基本要求[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(12):124-125.
[3]马媛.“微课”在小学语文中的应用策略[J].文化创新比较研究,2020,4(36):128-130.
本文来源：https://www.wddqxz.cn/59338d0164ec102de2bd960590c69ec3d5bbdbf5.html
2022-12-24
