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岱岳区幼儿园园长培训学习笔记
非常有幸参加了岱岳区幼儿园园长培训学习班，在学习班上，我学到了很多知识，感觉自己成长了很多。
通过几位园长的讲座，我真正明白了一个园长该做什么，应该怎么做，园长职责是什么、园长怎样定位，幼儿园的发展包括什么，幼儿园园长的专业标准是什么，如何去小学化，为什么去小学化。去小学化的事实依据是什么？ 一、 首先园长应该掌握好管理学，人际关系学、管理心理学。
管理：指挥协调管理起主导作用；
管理的要素：人、财、物、时空、信息、手段等。管理的核心要素是人。 管理的职能：决策、调研、组织、指挥、协调、督导、考评、激励职能、教育、保育、膳食。
管理过程：确定管理目标，制定切实可行的工作计划。组织计划的实施，对计划执行情况检查指导，抓好自上而下的工作总结。 园长的职责是：
1. 园长执行有关法律法规，方针政策和地方的规定。负责建立并组织执行
幼儿园的各项规章制度。
2. 负责保育教育卫生保健安全保卫工作。
3. 负责按照有关规定聘任、调配教职工、指导检查和评估教师，及其他教
师工作，并给与奖惩。
4. 负责教职工的思想工作、组织业务学习、并为他们的学习进修、教学研
究创造必要的条件。
5. 关心教职工的身心健康，维护他们的合法权益，改善他们的工作条件。 6. 组织管理园舍、设备、经费。 7. 组织和指导家长工作。 8. 负责和社区的联系工作。 园长定位： 1. 定目标 2. 理思路 3. 搭班子 4. 带队伍
幼儿园的发展： 1. 教师发展 2. 幼儿发展
3. 幼儿园的整体发展 园长的专业标准：
1. 办学理念：以德为先，以人为本，引领发展，能力为重，终身学习。 2. 专业要求：规划幼儿园发展，专业理解与认识，专业知识与方法，专业
能力与行为
总之，管理的核心因素是人，经营好人心是管理的最高境界。 对人的管理：有德无才不是好老师，有才无德不配当老师。
二、 去小学化，让幼儿教育回到纯真的本位。
1、什么是小学化？
小学化的表现：游戏少，没有活动区，幼儿背书包，布置家庭作业等。 2、小学化产生的原因：国家应试教育的影响，政府监管不力，家长的揠苗
助长，小学转嫁的压力，幼儿园迎合家长。
3、为什么去小学化：借助皮亚杰的理论，格塞尔的成熟理论，拉马克的进
化论，艾利克斯的心理阶段理论，高尔顿的差异理论等验证了一定要去小学化，过早地环境压力，过度的能力要求，会阻滞潜能的表达。 4、去小学化的事实依据：从理论的角度看，小学化的教育剥夺了孩子的童
年。
从生理的角度看，小学化教学璀璨神经系统会产生自我保护的抑制 从认知的角度看，严重破坏了认知的过程 从人格的角度看，让孩子产生了无能感。 从兴趣的角度看，造成了无头趣感。
从发展角度看，造成知识消化不良。到小学时老师一教就会，一考就错 5、为什么必须6周岁入学
6岁孩子从具体思维转到形象思维，书写汉字需要44条精细的肌肉来支撑，6岁幼儿肌肉已形成。
6、幼儿园到底该学什么，福禄贝尔的幼教理论表明游戏是幼儿时期最纯洁
最神圣的活动，恩物是一种适合幼儿特点游戏活动的玩具。
他们认为游戏应当成成为幼儿园教育的基本组织形式，强调以人为本，人的全面发展，人在社会中的主体地位是社会进步的最高价值目标
三、 专家解读五大领域
一日活动包括：
生活活动、整体的教与学活动、区域活动、户外活动 1、健康：身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力 2、语言：倾听与表达、阅读与书写准备 3、社会:人际交往
4、科学：科学探究、数学认知、艺术 5、艺术：感知与欣赏、创造
社会最需要的人才，智商高加情商高，等于综合高
四、 利用乡土资源丰富幼儿活动
乡土资源：自然生态和文化生态方面的资源 文化生态包括：人文资源，传统资源，当地文学
陶行知的教育理论；生活即教育，社会即学校，教、学、做合一。提倡六大解放，从生活与教育关系上说，是生活决定了教育，教育要通过生活才能发出力量，而成为真正的教育。
杜威的观点：幼儿的学习是与所处情境中各种关系进行互动的过程，杜威认为幼儿的学习是幼儿在与其他人共同活动中所得经验的重构。 尊重幼儿兴趣，解放幼儿 关注教师专业成长，成就教师
总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识，认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好朋友。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/591b2cd0d4bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd1a0.html
2022-04-20
