畅游与律动课堂随笔

2022-07-21 10:35:16 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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畅游与律动课堂随笔

一、愉快地学习歌词，提高智障儿童的语言表达能力

大多数的弱智儿童都有一个共同点：就是语言表达能力较差。有的说话会口吃，有的只说一两个词语，有的只说半句话，有的刚学过的字词一会儿就忘了。针对智障儿童的语言特点，加强语言表达能力的培养势在必行。而唱游与律动课的教学内容主要是歌唱的教学，要顺利地完成唱游与律动课的歌唱教学任务，必须让学生流畅地读歌词，熟练地记住歌词，所以，在唱游与律动课中，要重视歌词教学，通过愉快地学习歌词来加强学生的语言训练。首先教师可以创设情境愉快地进行歌词教学，如通过创设故事的情境、游戏的情境，用生动形象的故事、形式多样的游戏来调动培智儿童的积极性，吸引他们的兴趣，使他们兴奋起来。这有利于补偿他们反应迟钝、感官范围窄、注意力不易集中的缺陷，所以，在歌词教学过程中，我经常为学生创设围绕歌词内容的美丽情境，在情境中理解、记忆歌词，让学生在愉快的氛围中学习歌词。为了让学生更牢固地记住歌词，可以采用有节奏地、愉快地朗读歌词的方法，让学生一边打节奏一边朗读歌词，通过愉快地、有节奏地朗读歌词的练习，不仅可以很快地牢记歌词，还可以提高学生的节奏感。如培智教材第十一册歌曲《小燕子》，可设计以下节奏训练：练习时，配上打击乐器，如双响筒、铃鼓。一部分学生用双响筒打节奏，一部分学生用铃鼓打节奏，另一部分学生在休止符处拍手，熟悉后大家一起一边打节奏，一边朗读歌词。这样，通过愉快的节奏、歌词练习，学生很快地掌握了歌词的理解及记忆，也掌握了

这首歌曲的基本节奏。

二、培养智障儿童的节奏、律动与歌唱的协调能力

弱智儿童能准确地、完整地学会唱一首歌是非常困难的。在唱游与律动课中除了培养学生的歌曲演唱能力之外，还应培养学生的节奏感与律动感，以及使用简单乐器的能力。而适时地加强弱智儿童的节奏、律动与歌曲的协调性的训练，能有效地促进学生快乐地学习歌曲。

1、加强音乐节奏的训练，培养节奏感。节奏是音乐的基础。每一段音乐、每一首歌曲都有不同的节奏型。有的节奏较简单，有的节奏较复杂。要让弱智儿童掌握一首歌曲的不同节奏，首先要加强他们的节奏训练。在教学中，我常常从学生的名字、数字等这些孩子们熟悉的语言中找出最简单、最小的节奏型，来进行最初的节奏训练。训练时通过拍手、拍腿、跺脚等进行节奏练习，让学生感受、体验从节奏练习中带来的快乐，从而培养学生的节奏感。

2、培养节奏与歌曲的协调性。为了培养弱智儿童的节奏与歌曲的协调性，我通常采用一些打击乐器为歌曲伴奏。在学生学完歌曲后，再让学生用打击乐器合奏歌曲，是学生最喜爱的活动。如教学《妈妈对我说》，学生学会歌曲后，我选择三角铁、沙槌、配上节奏一起演唱：

通过以上节奏的练习，学生较有兴致地一边打节奏一边演唱歌曲，一方面巩固了歌曲的演唱，一方面通过三角铁、沙槌的使用，激发了学生的兴趣，让学生感受到了学音乐、用乐器的愉快心情，从而培养学生节奏与歌曲的协调性，纠正智障儿童动作与语言不协调的毛病，

达到音乐教学的目的。

3、培养律动与歌曲的协调性。音乐应是和身体动作相结合的。人类音乐萌生之初皆为载歌载舞，这也是最符合智障儿童多动的特点。所以，在唱游与律动课中为了提高学生的积极性，应增加律动的训练，从而培养学生律动与歌曲的协调性。如教学《小燕子》第三课时，我设计了三拍子的律动动作：十字步挽花，配上歌曲一起演唱。教师用简单的律动就满足了学生好动的心理特点，一下子调动了学生的积极性及兴趣，整堂课都是非常活跃的。通过快乐学习的过程，让学生感受律动和歌曲所带来的愉悦心情。