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中华优秀传统节日文化融入幼儿园教育活动的对策研究
摘要：中国的优秀传统节日是中华民族优秀传统文化的重要载体，对于民族文化传承乃至社会发展有积极的推动作用。幼儿园教育是身心素质培养的初始阶段，将中华优秀传统节日文化合理融入幼儿园教育活动是当今时代发展的需求。本论文旨在收集与整理相关素材资料并结合学前教育专业所学，对融合中的现状与问题进行总结归纳，并为探索有效融合对策提出相关建议。
关键词：传统节日文化；幼儿园教育活动；对策研究
在漫长的历史发展进程中，中华民族先辈们流传下来许多优秀的传统节日，不仅是中华民族几千年来的历史纪念，而且蕴含着的现代社会发展不可或缺的智慧结晶。传统文化融入幼儿园教育活动，首先要加强幼儿传统节日教育是继承和发扬我国优秀传统文化的需要。其次传统节庆形式符合幼儿身心发展特点，易于幼儿接受。[1]因此，传承优秀中华传统节日文化，将其融入学前教育体系是必不可少的。 一、传统节日文化融入幼儿园教育活动的现状
幼儿园的教育内容涉及幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，多角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。[2]研究中华优秀传统节日文化融入幼儿园教育活动的现状时从幼儿园五大领域进行系统分析。
在幼儿园健康领域，以幼儿感兴趣的食物为展示并解释各时期不同的饮食对于健康的益处，将知识与幼儿熟悉的生活相联系，使幼儿生动地了解节日饮食背后所蕴含的健康知识；在幼儿园语言领域，则以节日故事讲解为主要传播形式；在幼儿园社会领域，多以分享的形式开展，不强制于“教师说学生听”；在科学领域以及艺术领域，一般为在科学领域的学习中增添一些人文色彩以及想象画、音乐欣赏等形式出现。 二、传统节日文化融入幼儿园教育活动存在的问题
随着现代社会的发展与进步，传统节日文化作为基础教育的幼儿园教育的重要内容越来越受到幼儿园和幼儿家长的重视，但通过观察和访谈发现，优秀传统节日文化融入幼儿园教育活动的现实过程之中仍然存在着以下几方面的问题。 （一）幼儿园传统节日文化教育活动局限于知识的传递
我国未来需要的必定是五育并举的人才，在教育的初始阶段就将培养人的全面发展作为教育宗旨。在提倡素质教育的当下，教育的每一阶段采用单纯的知识传递以及干涩的填鸭式教学都不可取。通过参与性观察发现，幼儿园在进行中华优秀传统节日文化的学习过程中，个别园所仍然不采用适合幼儿的游戏式教学。教育工作者要改变传统教育教学方式，依据自身所学并结合特色教学方式，努力将教育形式变得生动、有趣。 （二）幼儿传统节日文化教育活动变成单纯“过节”形式
中国传统节日作为传统文化的一种行为表现形式，起源于我国古代农业社会文明，其中蕴含的文化内涵丰富厚重。[3]传统节日文化教育变成内容单纯的“过节”是常有的情况，传统节日文化中不仅蕴含着丰富的教育内容，更拥有着其教育内涵。以传统节日为契机开展教育活动能让幼儿亲近传统文化的同时，了解节日背后的意蕴与人文。因此幼儿教师要探索、运用并传达节日的庆祝方式和背后的教育价值。
（三）幼儿教师设计传统节日文化教育活动形式相对匮乏
目前来看，中华优秀传统节日文化在幼儿园教育活动中的融入形式相对固定。多数园所选择运用环境创设的方式，在节日期间利用节日元素装扮幼儿园环境。还有部分园所采用讲述故事绘本的传统的教育教学方式。在进行传统节日文化的教育过程中，没有设多样性的的教学模式，幼儿兴趣、园所特色、家园共育等方面没有相互整合并创新，不足以使幼儿充分感受传统节日文化的韵味。
三、影响传统节日文化融入幼儿园教育活动的因素 （一）幼儿教师对传统节日文化的理解与教育活动设计因素
在进行中华优秀传统节日文化与幼儿园教育活动的融合过程中，教师针对优秀传统节日文化的理解以及自身独特的教育活动设计十分重要。当教师对于传统文化具有深刻见解，又结合多样化教学方式时，教育活动将变得更具吸引力，更能提高幼儿兴趣。笔者通过访谈发现，每位幼儿教师对于传统节日文化的理解不尽相同，但大致分为习俗文化、饮食文化以及思想文化，在进行教育活动的时候幼儿教师会针对幼儿的年龄特点、接受程度还有实际情况等选择不同的教学模式。
（二）家长对传统节日文化的掌握与家校沟通因素
家庭生活是孩子生活学习中重要组成部分，家长在教育孩子过程中有着不可替代的地位。不同工作状态下的幼儿家长对传统节日文化的掌握以及家校沟通情况不同，多数家长处于基本掌握状态，准确了解节日名称、时间、习俗，但对于蕴含的深层文化并不全面。在“家校沟通”情况方面，幼儿家长对幼儿园所提倡的优秀传统节日文化教育活动是非常理解和支持的。 四、传统节日文化融入幼儿园教育活动的策略研究 （一）增强多方对于传统节日文化的重视程度
为更好的将中华优秀传统节日文化融入幼儿园教育活动，增强社会、幼儿园以及幼儿家长对于中华优秀传统节日文化的重视程度是非常重要的。社会方面应紧扣时代脉搏，通过媒体网络等多种形式宣扬中华优秀传统节日文化的民族内涵以及其传承、发扬的重要性；幼儿园方面要在提高教师对于进行中华优秀传统节日文化融入教育活动积极性的同时还应注重幼儿身心发展特点；幼儿家长方面可以通过家访、班会、家长日等多种形式宣传。 （二）明确传统节日文化丰富的教育内容
中华民族是一个具有五千年文化的古老民族，传统的民俗节日包含了博大精深的民族文化精髓，是中华民族的精神文化遗产。[4]教师首先应该通过多方面的学习明确中华优秀传统节日文化的内涵，熟知传统节日的典故，之后可以结合本土习俗创设更有生活气息的教育方式。在进行教育内容的选择时，要注意幼儿对于传统节日文化的理解程度与真实需要以及幼儿家长的建议，结合家庭的帮助让幼儿以积极主动的心态享受中华优秀传统节日文化的学习。 （三）挖掘传统节日背后适宜教育活动的文化内涵
中华传统节日文化丰富多样，于众多内容中把握适宜的节日主题开展教育活动，对幼儿教师来说是非常有必要的。首先明确进行中华优秀传统节日文化教育活动的教学目标。在开展传统节日文化教育活动时，通过各类民俗让幼儿了解社会发展，增强民族认同感，怀揣对祖国的热爱之情，完成教育目标，促进幼儿身心全面发展。其次，幼儿教师由于文化学习的背景以及个人的价值观念的影响不同对于传统节日文化的内涵也有着不同的理解。这就需要教师结合实际进行家园交流，共同生成最适合本学园的文化内涵，探索更有创意的传统节日文化教育活动，使幼儿对中华优秀传统节日文化产生更为深刻的体悟与感触。
（四）探索融入传统节日文化的多种教学实践方式
幼儿教师从现代网络科技辅助开展、幼儿园一日生活中开展学习、幼儿园区域活动中融入元素、家校合作中强化活动等入手。通过动画、VR交互等网络科技来辅助开展传统节日文化的教育活动，使幼儿得到更直观的学习。在幼儿一日生活和进行区域活动时，投放符合幼儿年龄特点的节日材料，让幼儿动手参与并辅之以科学的指导，开展节日为背景的亲子活动家园合作等形式提高幼儿对传统节日文化的学习兴趣，从而促进幼儿身心健康发展。 参考文献：
[1]李敏.试论加强幼儿传统节日教育的必要性和可行性[J].陕西教育学院学报，2013，29（01）：123-125.
[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].江苏教育出版社，教育部基础教育司组织编写，2002
[3]贾银兰.论中国传统节日的文化内涵及其思想政治教育功能[J].安徽文学（下半月），2016（07）：147-148.
[4]梁文英.浅谈传统民俗节日文化在幼儿园活动中的渗透[J].课程教育研究，2019（38）：23
指导老师：崔秋莹，山东协和学院讲师，研究方向：学前教育，音乐学。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/58fbbee6332b3169a45177232f60ddccda38e6b6.html
2022-06-18
