融情·生趣·乐学

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融情·生趣·乐学

作者：胡瑞芬

来源：《学习导刊》2014年第03期

一年级是起始班级，所谓万丈高楼平地起，如何使一年级的学生在四十分钟的课堂内既学到知识，掌握技能，又受到思想教育，确实令教师花了不少心机。近十年一年级语文教学的经验使我懂得：将课堂结构最优化，改变以灌输为主的教法，发挥学生的主体作用，是一个轻快好省的办法。那么如何科学合理地组织好一年级语文课堂结构，有效地对学生进行因材施教，我有以下几点建议： 一、 精设导语——融情

好的开头就等于成功了一半。将学生自然地引入新知识的学习中，确实尤为重要，因此， 每一堂课，我都精心设计导语，有时是面带神秘的，有时是故作惊讶的，有时是语重心长的，

使学生每次都有新鲜感，例如：在上《小小的船》一课时，我联系前面学过的课文《我坐上了飞船》来导入，一上课就对他们说：“同学们，还记得吗？在学习第15课时，那个小同学在梦里坐上了飞船，飞向太空，看见了地球和中国，现在又有一个小女孩坐在弯弯的月儿上，去遨游晴朗的夜空，到底她会看见什么呢？你们想知道吗？请跟着老师来学习第17课。”我用了引人入胜的话语，和随机在屏幕上显示弯弯的月儿的画面，使学生们都将心思放在课堂上，渴望去了解，教学自然水到渠成了。 二、 创设情景——生趣

“兴趣是最好的老师”，小学生的学习活动中，直接兴趣仍然起着支配作用，因此，在 教学中，我从引起学生兴趣着手，自始至终都刺激和保持学生学习的兴趣，让他们主动听，积极学，在教学组织过程中，我根据不同的学习内容，用直观形象的媒体，富于感染力的语言以及灵活多变的教学方法，创设具有吸引力与学习内容有关的学习情景。 1、 实验演示激发兴趣

在教《乌鸦喝水》一课中，乌鸦是怎样喝到瓶子里的水呢？这内容单靠老师的讲解是 足够的，也是枯燥无味的，更不能引起孩子们学习的兴趣，因此，我在上课前准备好小石子、瓶子和水，将“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，最后瓶子里的水渐渐升高。”这一问题，用实验演示的方法，直接将课文所介绍的过程操作，让学生仔细观察，我还让学生上台操作，使课文所描写的内容“看得见”“摸得到”，学生的兴趣大增，轻松地解决了课文的难点。

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