如何正确看待教育问题学生

2022-07-21 17:27:18 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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如何正确看待教育问题学生

——李勤维学习日志一

作为班主任，问题生是大家谈论得最多的一块，也是花费最多的时间去对待和教育问题学生。通过本课程的学习，是我清楚的认识了问题学生的界定，同时在对待和教育问题学生的方法和方式上有了一定的进步。

首先，对于问题学生的界定，我原本只有一个模糊的概念，以为学习成绩差，有一定的叛逆心理和行为的学生为问题学生。通过课程的学习，是我清楚的认识到问题学生的界定是：“品德、学习态度、习惯、心理等方面，存在较为严重的问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的学生，才是问题生。”这个定义指出了问题生的主要特点：他们的问题不是常规教育手段所能解决的。也就是说，通过一般的表扬、关爱、批评、写检查、请家长能解决问题的学生，其实不算问题生。问题生不等于“有问题的学生”，他们应该是有严重问题，而且这些问题只有通过个案诊疗才可能解决。

通过课程学习，我也学习到问题学生的分类，同时对于不同类型的问题学生的教育也进行了一定的思索，在对待教育问题学生的方法方式有了更针对性。横向分类（从问题类型上分类）：1.行为习惯型；2.厌学型；3.心理障碍型；4.品德型；5.“好学生”型。纵向分类（从问题严重程度上分）1.轻度；2.中度；3.重度。

另外，通过本课程学习，在问题学生的处理上有了清晰的思路和方式。1.先鉴定谁是问题生，谁不是问题生。2.确定谁是问题生之后，再鉴定问题程度。3.再看问题生对班集体的破坏程度和问题本身的危险程度，以决定工作的轻重缓急。4.诊疗的前提是全面了解情况。5.提出假设，初步确诊6.评估家庭教育能起的作用7.拿出诊疗方案。8.必须根据治疗效果的反馈来评估自己的诊疗，并随时准备修正之。