教育家代表作及思想主张

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国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想



中国教育思想

1.《学记》:①是世界上最早的一部教育著作②提出建国君民，教学为先③提示了教育的重要性和教育与政治的关系④设计了从基层到中央的完整的教育体制⑤主张课内与课外相结合⑥教学相长⑦在教学方面，反对死记硬背，主张启发式教学⑧学习要由易到难，循序渐进 2.孔子：①代表作《论语》②最早倡导不愤不启，不悱不发③启发教学法 ④他最早提出学、思、行统一的观点⑤主张因材施教 ⑥有教无类 3.孟子：①性善论 ②仁政 ③民本思想

4.荀子：①人性本恶，需要外界的教育加以改变②我国古代外铄论的代表人物③提倡“闻见知行”结合的教学方法④片面强调学生对教师的服从⑤主张“师云亦云”

5.墨子：①提出“人性素丝说” ②兼爱、非攻 ③认为获得知识的途径主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种

西方教育思想

6.苏格拉底：①认为教育目的是培养治国人才②教育的首要任务是培养道德③产婆术④运用启发式教学

7.柏拉图：①代表作《理想国》②最早倡导寓学习于游戏

8.亚里士多德：①代表作《政治学》②首次提出“教育遵循自然”

9.昆体良：①代表作《论演说家的教育》或《雄辩术原理》②是古代西方第一本教育专著③提出分班教学④运用奖励，反对体罚⑤提出教学应适当原则 10.培根：首次提出把教育学作为一门独立学科

11.夸美纽斯：①代表作《大教学论》②世界上第一部具有科学形态的教育学著作③教育学之父④教师是太阳底下最光辉的职业⑤第一次论述了班级授课制和学年制⑥泛智教育⑦把一切事物交给一切人类的艺术

12.赫尔巴特：①代表作《普通教育学》②标志着教育学已经成为一门独立的学科③传统教育学派的代表④科学教育学之父⑤提出了传统教育的三中心——教师中心、教材中心、课堂中心⑥提出教育性教学原则⑦五步教学法：明了、联合、系统、方法、应用 13.杜威：①代表作《民本主义与教育》②实用主义代表③以儿童为中心④提出教育即生活、教育即生长、教育即社会⑤活动课程：活动教学⑥提出了“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的新三中心论⑦五步教学法：情境、问题、假设、推论、验证⑧赫尔巴特传统代表学派与杜威的现代教育学派形成对立

14.卢梭：①代表作《爱弥儿》②提出自然教育和儿童本位③对教育最大贡献是研究个体生长发展与教育的关系④教育孩子最好的老师是父亲，尤其是男孩子 15.康德：较早在大学里开设教育学讲座的教授

16.洛克：①代表作《教育漫话》 ②“外铄论”代表人物③形式教育论④提出白板说⑤绅士教育

17.华生：①“外铄论”代表人物②行为主义③人的发展完全是由环境决定的④给我一打健康的婴儿，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物…医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗

18.裴斯泰洛齐：①代表作《林哈德和葛笃德》②教育心理学化③使教育与心理学紧密地结合在一起④教育史上小学各科教学法奠定人

19.斯宾塞：①代表作《教育论》②课程理论代表人物③教育是为完满生活作准备④什么知识最有价值


20.克鲁普斯卡娅：①代表作《国民教育与民主主义》②最早以马克思主义为基础探讨教育问题的科学家

21.凯洛夫：①代表作《教育学》②他是建国初期对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家。③世界上第一部马克思主义教育著作

22.杨贤江：①代表作《新教育大纲》②我国第一本马克思主义的教育学著作 23.马卡连柯：①代表作《教育诗》、《论共产主义教育》②集体主义教育③要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人④尊重学生与严格要求学生相结合的原则

24.布鲁姆(姆标)：①代表作《教育目标分类学》②三维目标：认知目标、情感目标、技能目标③掌握学习理论

25.布鲁纳：①代表作《教育过程》②结构主义教学理论③发现学习 26.赞科夫：①代表作《教学与发展》②“差生”都得到发展 27.巴班斯基：①代表作《教学过程最优化》②把教育教学过程分为：社会层面、认知层面、控制层面③最优处理教育问题

28.苏霍姆林斯基：①代表作《给教师的100条建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》②核心内容是人的全面和谐发展(德智美体劳)③活的教育学 29.瓦•根舍因：①代表作《范例教学原理》②创立了范例教学理论

30.皮亚杰：①代表作《教育科学与儿童心理学》②儿童智力发展理论：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 31.晏阳初:世界平民教育运动之父

32.陶行知：杜威的学生，提出生活即教育、社会即学校、教学做合一(先做才知道) 33.蔡元培：①倡导美育(以美育代宗教)②毛泽东赞其为“学界泰斗，人世楷模” 34.罗杰斯：①以学生为中心②创立来访者中心疗法

35.弗洛伊德：①精神分析学派创始人②他认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因

36.格赛尔：①对人的发展起决定作用的因素是成熟机制②双生子爬楼梯实验

37.泰勒：①代表作《课程与教学的基本原则》②目标模式③学习者中心课程理论中存在主义课程论代表人物

38.加里宁：他重视道德教育和劳动教育的作用，把教育论文和演说汇编成《论共产主义教育》和《论共产主义教育和教学》

39.桑代克：①出版《教育心理学》②创立教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科③教育心理学之父④联结主义理论的基本观点是：尝试-错误说④小猫“迷箱”实验

40.舒尔茨：人力资本理论的代表者，他认为教育对国民经济增长的贡献是：33% 。

41.斯金纳：①继承华生的观点，认为人的行为乃至复杂的人的人格都可以通过外在的强化或惩罚手段来加以塑造、改变、控制或矫正②在桑代克等前人的基础上，提出了对教育心理学影响巨大的操作性条件作用论③白鼠实验

42.维果斯基：①语言是认知发展理论的核心②提出“最近发展区”理论③教育要走在发展的前面，促进发展，采用支架式教学

43.耶克里斯：出版了世界上第一本终身教育专著《终身教育》 44.保罗·朗格郎：《论终身教育》报告书的发表，提出了终身教育理论。使得终身教育概念化和体系化。出版《终身教育导论》。 45.乌申斯基：发表《认识教育的对象》，被称为“俄国教育心理学的奠基人”。 46.卡普捷列夫:1877年出版《教育心理学》，这是俄国第一部正式以“教育心理学”命名的著作。

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