《枫桥夜泊》教学设计

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《枫桥夜泊》教学设计

教学目标

１、有感情地朗读课文，背诵课文；

２、培育同学对诗的感悟力量，想像诗所描绘的画面； ３、体会诗人浓浓的愁绪。 教学重难点

想像诗的画面，体会诗人感情。 教学过程 一、质疑导入

江苏的寒山寺由于唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，很多的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗到底散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。 二、初读课文，把课文读流利。 三、了解课文大意 １、解释题目。

２、对比课后解释，了解每句诗的大体意思。 四、感受画面

祖国古诗历来注意“诗中有画，画中有诗”。通过刚刚的读，你仿佛看到了什么。

五、分析课文，丰富熟悉

１、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们



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再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？

２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？

诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？ ３、诗人可能在愁些什么？

苏州是中的.江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；

乌鸦的叫声原来就很凄惨—— 天气寒冷，四周布满了霜气—— 河边孤独的枫树—— 渔船上的点点灯火—— 远处传来的悠远的钟声——

总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的颜色。看到了吧，这就是诗人的高超之处。

带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。

４、你愁过吗？是否看到了哪些美妙的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再



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