“马太福音”是谁的“福音”？

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“马太福音”是谁的“福音”？

李明亮

我没有读过《圣经》，以前只听说过“马太福音”这个词，并不知道它是怎么回事。近日从《把信送给加西亚》一书中读到了这个“以完美为主题的故事”和《圣经》对它的释义：“凡有的，还要加给他，叫他有余；没有的，连他所有的也要夺过来。

读过之后，就开始思考这样几个问题：这个故事完美吗？这是福音吗？这是谁的福音？在我们的现实生活中会有这样的事吗？

经过苦思冥想，却蓦然发现，它竟就在我们身边，普遍地存在于我们的中小学校——学习成绩优秀（考试分数高）的学生，倍受关注，可以享受各种礼遇；而成绩差（考试分数低）的学生，则只能默默地呆在“被遗忘的角落”，甚至被剥夺继续求学的权利。这不正是“马太福音”吗？对大多数中小学生来说，这公平吗？这是应试教育的必然结果。

素质教育已经倡导了多年。1999年6月，第三次全教会通过了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。2006年6月颁布的新《义务教育法》明确地提出了实施素质教育的要求，这是第一次把“素质教育”写进法律。新《义务教育法》规定，教育教学工作应符合教育规律和学生的身心发展特点，面向全体学生，教书育人……还增加了缩小办学差距、促进教育公平、综合考察学生等方面的规定，如“不得将学校分为重点学校和非重点学校”，“学校不得分设重点班和非重点班”，“改革考试制度”，等等。2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》和各科课程标准（实验稿）也都是根据“实施素质教育”的要求而制定的，并且已经实验了多年。

然而，“素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实”——直到今天，考试仍然是教育的“指挥棒”，评价学生的方式仍然是考试，评价教师的主要依据仍然是学生的考试分数，教学中受关注的依然是尖子生……

素质教育，步履维艰；教育公平，任重道远！

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