财务管理本科案例教学

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财务管理本科案例教学

1案例教学法在财务管理本科教学中应用的意义

1.1有利于调动学生学习的积极性和主动性

案例教学中教师的教已不再是个人表演，而学生的学与教师的教密切配合，因此案例教学是一种互动式的教学，需要教师和学生的知识、观点进行互动交流。学生必须积极参与到案例教学的每个环节，才能完成一次成功的案例教学过程，而每个环节的参与都会让学生有一种成就感，从而能够调动学生学习的积极性和主动性；另外，很多案例取自于生活实践，有些案例甚至是学生耳熟能详的事例，学生对此也比拟感兴趣，比起干燥的理论和公式，学生更愿意接受从案例中学习知识，因而能够积极主动地参与到课堂案例教学过程中来。

1.2有利于专业教师素质的提高

案例教学的特点决定了教师在案例教学过程中，必须具有较强的责任感、较高的理论水平、较丰盛的实践知识，或者具有实际工作经验，并能在案例教学的各个环节引导、指引学生的方向，因此，对教师本身也提出了更高的要求。通过案例教学，特别是在案例的分析和总结环节，教师可以把案例中出现的问题及得到的启示进行总结，并回升到理论层面。因此，这个过程不仅提高了教师的专业素质，也积累了教师教学方面的经验，从而提高教师的教学质量。

1.3有利于满足用人单位对人才的需要

在严峻的就业形势下，许多用人单位都倾向于签约有实践经验的学生。而绝大局部刚走出校门的大学生那么没有实践经验。为了满足用人单位对人才的要求，必须利用各种条件积累一定的实践经验，而案例教学那么相当于间接获取了一些管理经验，提高了学生解决实际问题的能力。

2案例教学法在财务管理本科教学中的实施步骤

2.1案例讨论前的准备工作

财务管理案例教学过程中，需要从两个方面来做准备：一是教师，主要是对财务管理案例的背景材料的搜集和整理，对案例波及的相关理论知识的介绍；二是学生，主要是通过对教材和相关参考文献的解读，加深理解与案例相关的理论知识，并对相应的案例思考题进行分析，提出自己的观点。

2.2案例的分析与讨论

案例教学实施的重点环节就是案例的分析与讨论阶段。对于教师，在这个环节要合理引导，学生讨论发言时要积极听取，并激励每位学生参与讨论，及时对课堂讨论的进度和范围进行控制。从而使学生积极加入讨论，而讨论的范围又不偏离主题，让各种观点都能够展现出来。同时引导学生在进行剧烈的讨论时，又要展现理性的一面，示例要求讨论时既要热烈、有的放矢，又要真诚、互相尊重等。但在这个过程中，教师只是在必要时起指导作用，不要轻易


打断学生的讨论。对于学生，在案例讨论中做到积极举手发言，提出自己的观点，不要只是被动地接受别人的观点，同时尽量在课后完成相关笔记，把所有精力集中到案例讨论之中。

2.3教师对案例讨论后的小结

学生对案例讨论完毕，并做出分析和相关评论之后，教师要对其进行归纳总结，并给出其评判结论，阐明案例分析和评价的重难点，指出学生在案例分析评价过程中的优缺点，还可以进一步提出拓展性的思考题，让学生再次对自身的分析和评价做出判断。

2.4案例分析报告的撰写

学生在充沛讨论后，应根据自己的观点写出案例分析报告，对以前的分析与讨论作出总结，加深理解。分析报告在撰写中首先要提出自己的观点或者备选计划，再根据结论展开分析，并采用相关的数据及事实支持自身的观点，分析报告在撰写中尽量不要去猜想老师的分析思路，照搬所谓的权威分析评价结论。

3案例教学法在财务管理本科教学中实施应注意的问题

3.1要选择适宜的案例进行教学在选择案例时，要把握几条原那么：

3.1.1真实实用原那么本原那么要求案例的内容是出自现实经济生活，而不是陈旧过时的纯理论数据，否那么学生无法将所学知识进行合理应用，案例教学就会失去其本身的意义。在编制案例时，教师可以利用校企合作的时机，将一些与之联系合作的企业的相关财务信息取得后进行加工，整理成案例资料供教学之用。也可以根据上海证券交易所和深圳证券交易所，还有相关的专业管理公司、咨询公司的研究报告获取所需的财务数据和资料，来保证案例资料的真实可靠。还可以通过其他途径获取日常经济生活中的财务数据案例，如通过网络、电视等伎俩收集相关的财经新闻，必要时进行合理的加工，以为我所用。

3.1.2针对性原那么受教学课时和课程篇幅的影响，不可能将财务管理课程的所有内容都采用案例教学办法，另外案例过多，特别是一些综合性案例在一定程度上提升了课程的难度，会造成学生对案例教学法的厌倦，因而无法真正发挥案例教学的作用。所以，我们在选择案例过程中要有的放矢，可以根据财务管理课程的教学特点及重难点来确定案例教学的重点，如筹资决策、投资决策、营运资金管理、股利分配管理等。

3.1.3启发性原那么在选择案例时，应考虑案例本身能否启发学生独立思考、探索，能否培养学生独立思考的能力。示例可以选取正面的教学案例，也可以选取背面教学案例，给学生留下一定的思维空间，从而调动学生参与案例教学讨论的积极性。

3.2要根据案例类型的不同采用不同的分析办法

案例教学有三种教学形式：一是案例教学与理论教学相结合。也就是根据课程每章节的具体内容把案例穿插于理论中去讲授。二是以案例教学为主，把理论穿插到案例当中。通过对案例的阐述、分析和讨论，总结归纳由此得出的理论。三是在理论课结束之后，专门开设案例课程。通过对案例的讨论分析，来解决理论与实践的相结合的问题。实际案例教学过程中，


根据课程实施的不同阶段，可以结合不同的办法。

3.3要将案例教学与其他教学方式相结合

虽然案例教学有其种种优点，但是他仍然不可能完全替代其他的教学方式。因此，在财务管理教学过程中，教师要注意将案例教学法与其他教学方式相结合。示例，财务管理的大局部课程内容，仍然要依赖于传统的讲授式教学；且在目前乃至今后很长一段时间内，教学方式的主流仍然是讲授式教学。这并不是否认案例教学法在本科财务管理教学中的重要作用，而是说多种教学方式的结合能取得更好的教学效果。除了案例教学法和传统教学方式外，教师在财务管理教学过程中还可以尝试情景教学法等。

3.4案例教学过程中要合理确定教师的角色

在案例教学的整个过程中，教师在不同环节担任不同的角色。在案例准备阶段，教师是一个策动组织管理者，需要制定详细、周密的教学方案，除了确定案例总数及各个案例的教学时间外，还要为每个案例制定一个具体的教学方案，对案例讨论前后的各个细节都要有周密的方案。在案例分析讨论阶段，教师更像一位导演，必要时指导台上的各位同学各抒己见，而演员〔即学生〕在这个环节扮演着主角的角色。在案例总结阶段，教师更像一位主持人，要对整个案例讨论进行总结，评价案例讨论的思路，分析案例讨论的办法，指出不同案例分析办法的特点，并对学生提出的创新性的计划给予肯定和激励，培养学生运用理论知识分析问题、解决问题的能力。在案例报告撰写的阶段，教师是一个施教者，需要表明案例报告撰写的要求等。

4小结

案例教学法虽然在我国教学过程中应用的时间不长，但是其效果是显而易见的。针对本科财务管理课程教学的特点，运用案例教学法的确能够取得传统教学办法所无法到达的效果。但是，在运用案例教学法的过程中，要注意选取的案例是否适宜，每种类型的案例的分析办法是否恰当，教师在案例教学过程中的合理定位等，这些因素对案例教学法运用的成败至关重要，并且也不能完全摒弃其他的教学办法，各种教学办法的恰当组合运用，才能提升本科财务管理教学的教学效果。

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