直观教学法在数学教学中的应用

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《直观教学法在数学教学中的应用》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

直观教学法在数学教学中的应用

作者：刘淑元

来源：《小学科学·教师版》2016年第04期

人生来便具有学习所需要的基本要素，那便是我们的“五觉”：视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉。这些感觉在教学中经过实践，形成了一种教学方法——直观教学法。直观教学法是利用和借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学的方法。在数学教学中，直观教学法发挥着至关重要的作用。下面我将从这“五觉”中的视觉和触觉角度，谈谈直观教学法在教学中的应用。 一、“百闻不如一见”——视觉

人们常说“百闻不如一见”，眼睛是我们认识世界的窗户。特别对于低龄儿童来说，眼睛看到的便是他们心里的真理。在低年级的教学中，视觉的直观感受起到了举足轻重的作用。 1.巧用教学课件

随着社会的进步和信息技术的发展，电脑在我们的教学中得到了充分的利用。其中最常见的，也是使用最广的便是多媒体课件的使用。应用丰富多彩的教学课件，以及课件中的独特设计，通过视觉刺激来吸引学生的注意力，能够很好地提高学生的学习效率。例如：在教学一年级上册的第一课“数一数”时，通过出示动态的场景图，吸引学生的注意力，并且将场景内的物品按照从集中到分散的规律，逐步增加数数的难度，使学生对数数始终保持兴趣。

另外，课件循序渐进的安排，能够让学生清晰地感知到这节课所学知识的顺序，帮助学生更好地记忆。 2.发现身边的数学

通过观察实际生活中的事物，学生容易从中抽象出数学文字，并且容易记忆这些数学问题。例如，一年级的学生在学习认识10以内的数时，如果将十个数直接灌输给学生，会让学生学起来很吃力，在记忆的时候往往会出现错误。而在新课标的指导下，我们教学认识10以内的数时，先让学生通过看图数数，了解这些数在现实生活中的存在方式，并让学生试着在自己的身边找找这些数，通过一系列的活动使学生理解数的意义，从而学习数字，学生就很容易理解了。另外，通过将这些数实物化，比如1像铅笔，2像小鸭等比喻，能够帮助学生记忆数的书写，将抽象的数具体化。更重要的是，提高了学生学习数字的兴趣。 3.演示精彩过程

在数学教学中，由于教学条件的限制和学生经验的不足，对于有些教学中操作性的活动需要教师演示，而此时学生通过观看教师操作的精彩过程，能够加深对知识的理解和记忆，增加


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

自身的经验，直接获得经验的积累。例如：在教学“称一称”时，学生第一次接触到天平秤和砝码，虽然能够试着将物品放在秤上称一称，但是对于结果是否准确并不明确，此时，教师通过演示使用天平秤称物品的过程，强调天平中间指针的重要性，只有当指针指向仪表盘正中间时砝码的重量才是所称物品的重量。接着再让学生模仿称一称。这时学生基本能够完成这一活动。

二、“触电的感觉”——触觉

触觉是人体最基本的感觉，一个人可能会没有视觉，没有听觉，但是没有触觉的可能性要比前两者小得多。因此，触觉对于数学教学而言尤为重要。 1.摸出物体的特点

在小学阶段，学生开始了系统的学习平面图形和立体图形，自己动手摸一摸这些图形的事物对他们而言既新奇又有趣，因此，新课标强调让学生动手感知。

通过直接触摸物体，学生能够更加清晰地了解事物的特点，减少教学中不必要的语言，防止因教师过多的语言引起的错误。例如：在教学认识长方体和正方体时，通过让学生摸一摸长方体和正方体，发现他们有平平的面，尖尖的角，直直的楞。在看着物体摸之后记住物体的特点，然后，能够准确地在一些物体中摸出长方体和正方体。在学生已经动手摸出长方体和正方体的特点之后，教师把他们画在黑板上，学生也能够迅速反应，并且为以后学习他们的周长和面积计算打下了基础、 2.体验重量的含义

现在的孩子和以前有所不同，父母对他们的生活照顾得无微不至，这导致了他们既经历着生活，却又远离着生活。

这在一些常识性知识的教学中表现得很是明显。例如，在教学三年级上册第三单元《认识千克和克》中我发现，很多学生对于一些常见的生活物品的重量一无所知。如果只是把千克和克写在黑板上，让学生记住一些简单的物品的质量，往往只是让学生机械地记忆，当更换其他物品时，学生只能盲目猜测，这样并没有达到我们的教学目的。但是，如果让学生自己动手操作，称出一些常见物品的质量，并且自己用手感受一下物品的重量，那么在他们心里就会留下质量的直观感受，再遇到其他物品时就能够有一个参照，帮助学生更好地判断。 3.感受身体上的数学

对于学生而言，最熟悉的莫过于自己的身体，利用好学生对于自己身体的了解来进行数学教学是一条事半功倍的途径。例如，在教学“认位置”时，让学生和老师一起举一举右手，告诉学生这一边就是右，再换只手举一举，这是左手，这一边的就是左，我们的头在身体的上面，而脚是在身体的下面。在每一次的练习中，每当有关左右的问题时，都先让学生举一举左手和


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

右手再来解答，这样学生能够轻松地利用自己最熟悉的身体来完成练习。倘若教师只是把上下左右的位置标在黑板上让学生去认，学生就会很难理解到底什么是上下，哪里是左右，这样在解决问题时会有很大的困扰。

由此看来，我们的视觉和触觉不仅给我们的生活带来便利，更为我们的数学教学和学习提供了重要的帮助。直观教学法作为一种重要的教学方法，应该在我们的教学中得到充分的利用，作为教师，我们要在教学活动中积极探索直观教学法的未知领域，为数学教学的发展贡献一分力量。

【作者单位：苏州东渚实验小学分校江苏】

本文来源：https://www.wddqxz.cn/57fc5b4224d3240c844769eae009581b6bd9bde0.html