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《村居》微课教学设计
学科 课题名称 难点名称
语文
年级/册
二年级（下）
教材版本
人教版
第一单元 1《村居》
难点：通过朗读感悟《村居》一诗中描绘的春天生机勃勃的景象。 从知识角度分析为什么难
难点分析
难度在学生能图文结合，用自己的话初步了解诗句的意思和入情入境，准确划分
从学生角度分析为什么难
节奏并能有感情地朗读古诗，对于二年级的学生有一点难度。
1.通过情境诵读和想象，感悟诗人对春天的乡村美景的喜爱之情。
难点教学方法
2.通过讨论及问题探究，体验诗人的村居生活。 教学环节
教学过程
体味“村居”的乡村生活以及春天的美景，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
导入
一、导入新知。感受春天。 猜谜语：
像蝴蝶，像飞鸟， 乘着风儿天空飘。 一根线儿拴住它， 无风一栽往下掉。 谜底：风筝
说一说孩子们在乡村的春天里放风筝，从而引出课题《村居》。 板书课题:村居
解读作者：作者是善于描写景物的清朝人，高鼎,注意dǐng是第三声后鼻音。
二、新课讲解：
带着问题朗读古诗，想一想： 1.这首古诗写的是哪个季节？ 2.你从哪里知道的呢？
听读古诗：找出不认识的字词多读几遍。
教师提问：这首诗是写什么季节？引导学生找出春天景物关键词，得到春季答案。 初读感知：教师引导用联想法，音译法，比较联系法等方式，让学生快速记忆生词。 游戏环节；利用放风筝，认生字游戏，让学生快速记忆生词。 随堂练习：生字连线，快速找出生词读音。 学以致用：
1、请同学们根据学过的生词，朗读古诗。 2、听老师分节奏有感情地朗读古诗。
3、同学仔细听读，划出古诗停顿节奏，请同学们有感情地朗读，读出感情和节奏。 诗歌解读：教师引导学生通过图片联想法，理解古诗《村居》逐句讲解。 师：这首诗描写了哪些景物？
知识讲解
生：草、莺、杨柳、春烟。
（难点突破）
解读诗词景美：草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。引导学生回答：感受到春天的景美，诗人非常喜爱乡村美景。
解读诗词人乐：儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。引导孩子根据图片理解人乐场景，用自己的话解释诗词。
随堂练习：根据自己的记忆，把诗词补充完整。 看图联想：
师：看到图上的景象，你会想起哪一句诗呢？ 生：儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
三、小结：学习古诗小法宝（读准字音——读出节奏——读出画面）
四、拓展阅读：运用学过的诗词划分法，联想法，有感情的朗读课外诗词。 人面不知何处去， 桃花依旧笑春风。 五、课后作业：
1.朗读并背诵古诗村居。
2.课后搜集整理一些描写春天的诗句，并与同学们分享。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/57bc1ce2935f804d2b160b4e767f5acfa0c78318.html
2022-11-19
