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学校青少年早恋的社会工作介入实践与思考
作者：杨柏龄
来源：《青年与社会》2014年第12期
【摘 要】引发青少年早恋的原因是复杂的，社会工作介入青少年早恋问题，并不是直接干预青少年早恋。社会工作介入青少年早恋的途径与形式有介入学校课堂教育和小组工作。在社会工作介入青少年早恋的实践过程中，我们的工作内容有开展性健康教育，转变老师性与恋爱观教育的不正确观念，及配合学校建立早恋预防及干预小组等。 【关键词】青少年；早恋；社会工作；实践
青少年在成长的过程中，渴望与异性交流、渴望接触异性是成长的必经阶段，而早恋是这一阶段出现的特别现象，从青少年健康成长的角度进行考虑，必须要正视这个问题。社会工作介入青少年早恋问题，并不是直接干预青少年早恋，而是考虑青少年在成长过程中各种问题的交杂，尤其是安全问题与学习问题，需要关心隐藏在早恋问题背后的家庭、社会以及朋辈关系。本文将对以上问题展开探究。 一、青少年早恋的特点
社会工作的核心是社会，社会工作介入青少年早恋，一定要考虑青少年早恋的特点，青少年早恋存在复杂性、动态性、整体性的特点，因为引发青少年早恋的原因是复杂的，可能与青少年自身的性格特点有关，也有可能与青少年生活的环境有关，更可能与青少年从小生长的环境有关，同时青少年早恋问题也在发生动态性的变化，有时候因为内外部环境的影响，青少年会很排斥早恋问题，但是青少年早恋关乎结构与整体，不仅影响青少年自身的学习，也会增加家庭的困扰与负担，引发很多安全与学习问题。 二、社会工作介入青少年早恋的途径与形式 （一）介入学校课堂教育
学校社区教育主要以课堂的形式开展，通过以恋爱为主体的课堂教学形式，让学生明白生理的变化，对性别意识有基本的了解。青少年一般渴望了解与接触异性，同时渴望与异性建立关系，在课堂上，同教师一起需要对青少年的心理变化有基本的认同，同时关心青少年的心理特点，积极解决青少年关心的问题。学校课堂的介入教育需要进行系统的设计，具体分为三个部分，即青春期生理的变化、心理的变化以及如何健康的建立男女关系。在学校课堂的课堂上，社工需要带领学生一起回顾人生阶段，探讨青春期后身体、情绪心理的变化以及特点，引领学生在如何正确建立男女关系的现实角度进行考虑，及青春期应该如何保护自己的问题。 （二）小组工作
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2022-05-02
