牵着蜗牛去散步读教育是慢的艺术有感

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教育，是牵着蜗牛去散步

——读《教育是慢艺术》有感 一中心小学 赵雪琴

怀着虔诚态度，我翻开了《教育是慢艺术》一书细细品读。

“教育，是一种慢艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性……教育，作为一种慢艺术，尤其需要合理地对待学生不足缺陷甚至错误……教育，作为一种慢艺术，需要留足等待空间和时间。”这样话语不断充斥着我心灵。

对于已经从教三十年我，真是越读越有感触，越读越越有体会。 教育是“慢”艺术，就如同幼苗一天两天你看不见它长高，其实它在滋生暗长，你若操之过急那就会做出揠苗助长蠢事；就如同时钟上时针你看不见它在走，其实它比秒针快几千倍。它们都是遵循自然规律，否则欲速则不达。

一、教育是慢艺术，首先要拥有牵着蜗牛去散步心态。

阅读《教育是慢艺术》，让我联想到台湾作家张文亮写《牵着一只蜗牛去散步》。文章写是这样一个故事：上帝交给我一任务，让我带着一只蜗牛去散步，可我却嫌他爬得慢，催他，唬他，责备他。放弃他，任他往前爬，忽然，我闻到了花香，听到了鸟叫，体会到了这些以前没有东西，我恍然大悟。教育孩子不就像牵着一只蜗牛在散步吗？这首诗本来是写给忙碌中爸爸妈妈，但我却认为写给为人师表我们更合适。

这篇文章里，那只蜗牛真很可怜，已经尽力了却还被责备、被训斥。多像有学生，无论他怎么努力，怎么用功，只要没有达到老师和家长要求，得到总是责骂。随着社会飞速发展，家长都希望自己孩子成龙成凤，让孩子学这学那，给了孩子太多压力。教师也严格要求着孩子，把自己主观想法强加在孩子身上。但是，我们有谁真正去了解过孩子内心，又有谁真正站在孩子角度看问题。

而我们老师不正像牵蜗牛散步人吗？作为一名教师，我们觉得严格要求孩子是理所当然，所以在孩子犯错时候，事情没有做好时候，不会时候，


我们会去责备他，会心情急躁、焦虑和不耐烦，恨不得抱着、背着她，替他往前走，在这样心情驱使下，蒙蔽了自己双眼，看不到孩子眼中歉意，看不到孩子努力。最后，孩子受伤，自己疲惫。弄得“两败俱伤”。

因此，教育，首先要拥有牵着蜗牛去散步心态。 二、教育是慢艺术，更需要有牵着蜗牛去散步行动。

每个班中学生都参差不齐，教育给予学生最重要东西，不是知识，而是对知识热情，对自我成长自信，对生命珍视以及乐观生活态度。我们需要保护他们内心深处对学习兴趣。以一种淡泊心境、博大胸怀包容学生不足，然后需要有牵着蜗牛去散步行动。

由此我想到了多年前一个真实案例。有一回新接班，我发现有一名学生，接受新知速度特别慢，而且常常自言自语，控制不住自己。一次，学了课文《九寨沟》，要求背诵其中三节。当天检查背诵情况时只剩几个人完成。按照惯例，要求这些学生第二天必须背完。第二天，其他同学都背得滚瓜烂熟，就他连一节都背不出。在老师提示下，她结结巴巴地背了第一句，却又背到另外一节去了。另外一节刚开头，居然又卡壳了。我特别生气，他却毫无愧色，轻声嘀咕：“我脑子笨，记不住。”“不对，是没用心读，很可能压根儿就没读。再给你一天时间，必须背出来。”听了我严厉话语，他眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴顿时聚拢在一起，满脸愁云。

这天放学后，正巧他家长来校接孩子。我想这可是个大好机会，便将他学习情况，和他家长做了交流。没想到，家长听完竟然眼泪汪汪：“老师，你不知道。我孩子曾经一个多星期高烧不退，都是40度以上高烧啊！后来热度是退下来了，可是发现他记忆力减退了不少。说实话，我们家长也很担心他学习呀！”我默默地听完，心头一阵压抑和内疚：对于这样一个孩子，我怎能要求他在一两天之内完成一篇课文背诵？

我把他找了过来，摸了摸他头，亲切地说：“这样吧，以后你背课文可以一节一节地背，一篇课文可以分几天背完。今天回去背第一节。” 他一听，喜笑颜开，随即回到座位上读了起来。


到了第二天，他居然熟练地通过。我又指导他在放学之前背完下一节。他一回到座位上，就哇哇地背起来，放学前竟然一口气背完了。我便趁热打铁，鼓励他：“只要勤奋，你也能学好。相信自己，相信勤奋，好吗？”他笑着点了点头。

就这样，我对他要求总是分步进行。他也逐渐对自己树立了信心。当然，这样无疑会花费我更多时间和精力，但是，看到他每次测试都能取得合格甚至良好成绩时，还有什么比这更能让我感到欣慰呢！

我想：教育是慢艺术，只要我们拥有牵着蜗牛去散步心态，从细节做起；必能在缓慢进程中沉淀出教育芬芳！

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