会计人才能力现实需求与潜在需求调查研究

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会计人才能力现实需求与潜在需求调查研究

作者：李 锋 柴庆孚

来源：《财会通讯》2008年第07期

在市场经济激烈竞争的环境下，企业对会计人员需求发生了根本性变化，由过去单一的“账房先生”发展到现在的集会计、管理、预算、决算于一身，掌握计算机技术和网络技术，熟练运用国际语言，通晓国际化会计理念的综合型人才，正确预测企业对会计人才能力的需求趋势对高校会计专业人才培养具有重要指导意义。笔者在2007年针对华东地区企业开展了一次问卷调查，共涉及单位性质、规模、对本专业毕业生的需求意愿、学历层次及对本专业人员的评价和潜在素质的开发等多个方面，目的是就现代社会对会计专业人才的需求进行研究，旨在探讨会计专业教学与现代社会对会计专业人才要求相结合的途径，培养符合社会需要的、合格的、熟悉国际会计准则与市场经济规律、具有市场经济知识的全方位应用型会计专业人才。 一、会计专业毕业生具体专业需求

为考察有需求意向的用人单位对本专业毕业生具体专业的需求，在选项中列出了3个具体专业，并根据专家意见另设了“其他经济管理类”和“其他非经济管理类”两个选项，每家用人单位按照最倾向和次倾向分别选一个选项。从表1可以看出，目前我国将会计的主要专业方向划分为会计学、财务管理、国际会计等是以用人单位的实际需求为基础的。选择审计学的比例较少，可能是因为其他专业方向的财务与会计知识可以部分涵盖审计学的专业内容，同时也说明了审计学需要更多的社会实践内容，而现有的教学模式仍以审计理论教学为主。 二、会计专业人才职业技术证书的要求

为考察有需求意向的用人单位对本专业人才职业技术证书的要求，在选项中列出了国外会计师类证书、中国CPA证书、会计职称资格、会计上岗证4个具体资格(或证书)，并根据用人单位具体情况设置了“无所谓选项”，每家用人单位按照最倾向和次倾向分别选一个选项。从表2可以看出，用人单位特别需要具有一定实际工作经验的中高级财务与会计人才(选择会计职称资格证书占50.98％)，而代表初级会计人才资格的会计上岗证仅占20.26％，这在一定程度上造成了会计专业应届毕业生找工作困难。 三、会计人员应具备的基本素质

关于会计人员应具备的基本素质，列出了最新的专业知识，数理统计、专业外语和计算机应用能力等五项选项，由用人单位选择出会计人员应具备的基本素质作为本专业教育中必不可少且最应注重的方面，该问题最多可以选三项。数据分析表明，“最新的专业知识、相关的政策法规”是选择最多的一项，而“现代管理理论及方法”选择的比例最小。从表3可以看出，会计专业毕业生应具备终生学习的能力，需要不断在工作中学习最新的专业知识、相关的政策法


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规等内容；同时，用人单位将会计职业道德摆在了非常重要的地位。现代会计已不仅是“算账”，用人单位需要的是通晓数理统计、专业外语、和计算机知识的会计人才。 四、会计专业教育存在的主要问题

表4列出了会计专业教育中可能存在的问题，由各用人单位做出选择，最多可选三项。从表4可以看出，选择“教材过时，并且与实际脱离太大”的最多，其次是“专业结构与课程体系不合理，教育模式缺乏个性化培养”，再次是“教师科研能力或专业技术实践经历匮乏，并且案例教学欠缺”，这三项是会计专业教育中存在的主要问题。 五、会计专业人才拥有国外学历的聘用情况

数据统计表明，愿意招聘有国外学历的本专业毕业生的用人单位占45.1％，且其中有45.11％认为拥有国外学历的本专业人才的优点最主要是“外语流利，熟悉国际经济环境、国外会计准则和管理理念”。详见表5、表6。未表示愿意招聘有国外学历的本专业毕业生的用人单位占54.9％，其中该类用人单位中有45.37％认为拥有国内学历的本专业人才的优点最主要是“熟悉国内会计准则、会计环境和国内市场运作情况”。详见表7。 六、会计专业人员应有的潜在素质及培养方法

会计人员应有的潜在素质主要指会计人员在实践工作中发挥出的能够解决各种专业和非专业性实际问题的能力，包括社交、沟通、合作、管理能力、调查与报告等。这些能力在实践工作中必不可少，但在现行的学校教育中却几乎没有，导致学校教育与实际工作能力脱节。表8列出了“经验积累以及财会人员的后续教育”、“心理承受能力及适应能力”、“敢于实践及敢于创新的能力”、“逻辑判断能力及与不同对象进行沟通并取得成果的能力”等选项，由各用人单位根据本单位实际情况进行“很重视”、“重视”、“一般”和“无所谓”选择，再次报告中，则从“很重视”、“重视”两个方面进行统计。数据分析表明，“经验积累以及财会人员的后续教育”、“团队合作能力及管理沟通能力”、“事前决策与事中控制能力”是被选为“很重视”最多的三项；“逻辑判断能力及与不同对象进行沟通并取得成果的能力”、“心理承受能力及适应能力”、“事后反映能力”是被认为“重视”最多的三项。

针对用人单位所重视的我国会计人员应有的潜在素质，并以此作为我国会计教育改革的导向，结合有关专家和用人单位相关部门主要负责人的建议，列出了“新增与工作实践联系性强的课程，增加学生的知识结构”，“通过案例分析课程增强学生的应用能力、分析能力与创新能力”等选项，由用人单位选择出认为能够

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