部编版三年级下册语文《花钟》教案

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部编版三年级下册语文《花钟》教案

武商小学 杨佳瑛



一、创设情境，激趣导入

1. 观看图片，用几个四字词语来形容你看到的画面和你的感受。 2. 出示词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人

同学们，你们知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来继续学习这篇有关于花的文章——《花钟》（板书课题）读课题。



二、学习第一段

（过渡语：通过第一节课的学习，我们已经扫清了本课的生字词障碍，那么这节课咱们来重点关注课文内容的学习，请大家看电子白板上的自学提示，并按要求完成相关任务）

1、用自己喜欢的方式读课文第1自然段，并用 画出第一段的中心句。 （板书：一天中不同的花开放的时间不同） 2、课文是怎样围绕中心句进行说明的？

（列举了9种花开花的时间，来说明一天中不同的花开花的时间不同）

3、请同学们仔细观察每种花开的具体时间一样吗？（出示课件） “左右”是不是表达不准确？（课文正是用这种不准确的语言来体现说明文语言的准确性）

（过渡语：师：请同学们注意，刚才老师在描述这些花的时候都是用的“开花了”，跟课文中的表述一样吗？生：不一样。那咱们来看看课文是怎么表述的！）

4、小组活动：

（1）默读第1段描写开花时间不同的语句，看看作者是用什么语言

来表述“开花”的

（2）并用﹏﹏画出自己喜欢的句子，然后在组内交流你喜欢这个句

子的原因

（3）小组讨论完成后，老师指名汇报答案，适时表扬。

5、有谁注意到第1段的结尾有一个省略号？大家知道它表达的含义吗？ （还有许多例子没列举出来）

6、小结：用不同的说法表现花开的好处：（课件展示）


作者运用了大量的拟人手法和多样的句式，生动刻画出了几种花开放时的形态，避免了语言上的单调、重复，使得文章生动、有趣，所描写的事物形象、逼真。

（过渡语：大家觉得这样的描写方法好吗？那咱们在以后的写作中也可以学习这种方法，用不同的语言来表达同一个意思，大家记住了吗？）

（过渡语：通过刚才的学习，咱们知道了作者通过列举9种花开花的时间，来说明一天中不同的花开花的时间不同，也就是第一段的主要内容，那接下来咱们接着学习第二段的内容）



三、学习第二段

1、默读课文画出中心句（课件强调：中心句是一个设问句） 2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？在第2自然段找找答案，给相关语句画上 。 （课件出示答案）

3、思考：文段开头和结尾已经告诉了我们答案，那第2段写昙花是为了说明什么？ 运用了什么修辞手法？（老师指名回答，课件展示答案。）

4、段落小结。（出示课件，明确段落重点，黑板板书原因）

四、学习第3段，了解花的应用以及花钟的形成

（过渡语：植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么？我们一起读读最后一个自然段。）

1、齐读第3段，思考：植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么？ 应用：可以修建花钟（黑板板书）

2、模拟造花钟：把花圃修建得像钟一样，组成花的“时钟”，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，咱们来试试：你们看，这就是花钟（课件动态展示）。

3、知识链接：世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落 于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟” 。

4、植物学家为什么能设计出花钟来呢？

要善于留心观察周围事物，善于思考，才能有所发明和创造！ （同学们，大自然还有很多科学和奥秘呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，有所创造。）


五、总结收获（课件提示）

1、了解了不同的花开放的时间不同的现象和原因（科学知识）。 2、围绕中心句进行描写和说明（写作方法）。

3、学会了用不同的语言来表达同一个意思（写作方法）。

4、培养学习习惯：善于留心观察周围事物，善于思考（学习习惯）。

六、作业布置

1、完成课后习题第3题 ：填一填。 2、完成课后小练笔：仿写。 2、背诵课文第一段。 板书

13花钟

现象：不同的花开放的时间不同 原因：温度、湿度、光照 昆虫活动的时间

应用：花钟

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