如何有效地指导学生做好课前预习

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如何有效地指导学生做好课前预习

在十几年的语文教学中，我深深地体会到，要学好语文这一科，学生除了多读、多写、多练外，做好课前预习也是必不可少的一环。学生做好课前预习，不但可以提高学习效率，而且能不断提高自学能力。做好课前预习，学生在课堂上才能更好地在老师的引导下理解课文，把握课文，并从中发现自己在预习时的疑难问题，以便在课堂上提出来及时解决。可见，在语文教学过程中，引导学生做好课前预习，不仅是提高学生自学能力的一种途径，更是语文教学过程中必不可少的前奏。那么怎样才能有效地指导学生做好课前预习呢？

一、课前预习的任务

1、初步理解新教材的基本内容和思路；

2、复习、巩固和补习有关的旧知识；

3、找出新教材中自己不理解的问题；

4、尝试做课后练习；

5、适当做预习笔记。

做笔记要看时间而定，如果预习时间有限，可以把对教材内容的认识、收获或疑点、难点简要地写在书的空白处。如果预习时间充分，可以选重点做在笔记本上。笔记的主要内容是：①将预习中自己已经理解的问题有条理地写下来；②将预习中自己无法解决的疑点、难点整理出来，以便向同学、老师请教；③记下在预习中自己对教材重点的预测和估计。做笔记时要注意：①选择重点学科做预习笔记；②笔记本上可适当留些空白处，以便上课时随时补上老师讲的重要内容。

二、课前预习的程序

1、要“读进去”——细读、深思，发现问题、提出疑点。

2、手脑并用，阅读与划、批、写、注相结合。

划——划出层次，找出重点；批——眉批，把自己的体会、看法写在旁边；写——将自己不懂的地方（无法解决的难点、疑点）整理出来；注——在教材上将疑难处（造成阅读、理解障碍的地方）用明显的记号标出来。

3、预习后想一想

（1）下节课老师要讲什么（即学什么）？自己懂否？

（2）相联系的旧知识是什么？自己是否掌握？

（3）还有什么不懂的问题需要上课时重点解决？




（4）要准备什么资料、文具？

三、课前预习的方法

1、扫除障碍法——学生在预习过程中通过查阅工具书、资料及请教他人扫清学习障碍的方法。这种方法的特点是具有学习的自觉性，学生能自觉地去克服学习中所遇到的困难。

2、符号圈点法——也称符号标注法。指读教材时，用一套能代表某方面的理解意义的符号，在字、词、句、段上圈点勾画来帮助阅读，并把读、想、记三个环节结合起来。

3、习题试解法——通过试解教材（可以是某一节或某一章的）后的思考练习题以达到初步理解内容的预习方法。教材后的思考练习题，是编者根据教学大纲的要求，对教材中要点和重点的揭示，是帮助学生理解运行时内容的具体指导。通过试解习题，可使预习更具有针对性。

4、探索尝试法：即边探索边阅读或边读边练的预习方法。对教材中提出的问题，不是直接看书中的解答，而是自己尝试着运用已有知识去分析、解决。能解决的，就跟课文中的比较，从中获得补益；不能解决的，就看课文中是怎样解决的，这样可以开阔思路。

四、课前预习应注意的问题

1、预习不要全面铺开。

2、要根据学习计划可提供的实际时间来进行预习。

3、对自己擅长的学科可以不预习或少预习。

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