六年级上册语文期中考试试卷分析

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六年级语文期中考试试卷分析

六

年

平均分

优秀率

级合格率

:

教师名 应考人 实考人

班级

字 数 数

六41 41 黄思甜 （1） 六(2) 黄思甜 44 44 六(3) 赵凤明

74. 71

79. 26 80. 8 81. 74

22% 13. 63 18. 18% 11. 36%

87. 80% 91% 93. 18% 95%

六(4) 赵凤明 六44 44 78. 33 15. 9% 97. 72% 赵文文 （5） 六(6) 赵文文 43 43 73. 29 2.0% 98% 六45 45 75.38 13.00% 89% 冯丽玲 （7）

从以上数据来看，部分班级平均分与年级最高分差距较大，最高分与最低分相差

44 44 44 44

8. 45分。在合格率和优秀率上个别班级落后明显，其中，601班、606班和607班整体

平均分、优秀率较低，要重视补差培优工作。

一、 较好的方面：

1、 从试卷来看，基础部分相对题量大，考查范围广，内容灵活。大部分学生在这些基础题方面丢分 不是很严重。这说明我们平时的教学中较重视字的音、形、义教学，平时的训练到位，学生的基础知 识掌握比较牢。 2、 积累与运用部分，课内积累较扎实。试卷中出现的按课文内容填空题，虽然考察方式灵活，但答 案出自教材中的日积月累、课文重点句段，大部分学生都已经熟背，所以此类题学生得分率较高。 3、 大多学生能按要求写作，空白作文的情况比平时单元测试要少。这与老师强调，严格要求学生是 分不开的。 4、 在书写上较平时测试有了较大的进步。学生的卷面整洁，字迹工整、认真。而且能学会正确使用 修改符号。这与我们平时在学生作业上提出的严格要求及反复强调是分不开的。

二、 存在问题：

1、 学生能完成字、词、句的填空，但错字，漏字现象较多、读音易混淆，形近字辨别

能力差，而且答题时不够灵活，死记硬背没有真正理解知识，导致失分严重。

2、 学生的提取信息能力、理解能力、以及语言组织能力较差。学生平日缺乏大量的阅

读、积累、遇到一些较灵活的题，就感到力不从心。比如，非连续性文本实践题中丢分 都比较严重。这与平时练习少，语言组织能力差有关系。

3、 写作能力欠佳。本次期中测试作文出的题跟单元作文没有完全一致，导致小部分学

生无法较好地完成作文。学生平时的单元作文是进行过练习的，但由于阅读面狭窄，知


识储备量少，所以，作文缺乏创新，对内容理解不透，字数过少而导致丢分。

4、非智力因素失分较严重。主要是学生审题不清，比如六年级作文学生出现半离题现

象；看拼音写词语，填写错格子导致连续几个空都出错。

三、改进措施

1、 基础知识是语文学习最基本的内容，并且在卷面上占有较大分值，因此进一步加强

基础知识的教与学是非常重要的。教师在教学字、词、句时，要注重方法，提高课堂效 率，这样才能让学生学得快、记得牢，有灵活应对能力。同时，改进识字的教学方法， 加强基础知识的训练。在加强书写指导上，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、 写规范、写得体。

2、 培养学生养成自觉预习的好习惯。提前将预习要求定好，并跟进学生的预习情况，

将预习落到实处。

3、 加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。教学每一篇

课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用 所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。并能科 学的指导学生，让学生学会读文，能正确掌握阅读短文的解题方法。另外，多进行非连 续性文本练习，教给学生生活的能力。

4、 做好培优补差工作。今后要继续发挥小组的作用，对学困生降低学习要求，从调动

积极性入手，把对学困生的评价标准也降低，通过“一对一帮扶”“小组合作竞争”等 方式增加他们的信心，并且将给他们的学习任务落到实处，做到一步一个脚印。而对中 等生和优秀生，充分利用竞争机制，从阅读、习作、口语交际等多方面提高学生的语文 素养。

5、 在学生的作文中，仍有多数学生常常出现内容空洞、重点不突出、语言不生动的情

况。根本的方法，除了课堂上教师对作文方法、技巧的指导，采用灵活，愉悦的教学形 式来培养学生写作的兴趣。课后更要鼓励学生多读书、多观察、多积累、多练笔。6、


书写及修改符号使用上还要多强调，让学生端正学习态度，改掉粗心大意的坏习惯。

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