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韩桥中学学生心理健康状况
通过多年来的学生心理健康教育实践,我校学生的心理健康状况总体是良好的,绝大部分同学都有自己的学习目标,能比较愉快地学习生活,正确地认识自己,处理好 与他人的关系,意志品质优秀,心态积极阳光。由于初中生的年龄大都在12—15岁之间,他们正处于青春发育的初始期,第二性征开始出现,其心理特点心理发展处于过渡时期,生理的发育而产生的种种困惑,会给学生带来一系列困惑。具体表现为:
一、学习方面。有些家长由于对学生的期望值过高,较少考虑孩子的承受能力,孩子没有自己的课余时间,周六日的课程被安排得满满的,这是学生厌学情绪产生的重要原因;还有少部分学生由于学习压力比较大而出现考试焦虑情绪;也有少数学生开始时是怕学习成绩不好受父母和老师批评,被同学瞧不起,于是害怕考试,最后导致厌学。
二、人际交往方面。 初中生的人际关系主要是家庭,师生,同伴关系。有些学生在处理与家长的关系时,很少得到家长的认可,会产生沮丧和孤独感。另外在与异性同学交往时,又少部分同学不能很好的把握“度”,不能很好地区分“欣赏”与“喜爱”、 “友情”与“爱情”。
三、抗挫折能力方面。初中学生比较关注自我。学生对于自我的
评价,无论是过高还是过低,都会促使他们在自尊心和自制力方面产生心理问题。当由于自我体验的错误时,常常会出现焦虑、自卑和逆反心理。如果在自制力方面出现问题,常常表现出受挫力比较弱。此时常常出现下面的情况,一旦别人夸奖自己,就会沾沾自喜,过高评价自我;一旦受到挫折,又会自暴自弃,悲观失望,看低自己。
针对以上学生的心理状况我们采取的措施是:
一、上好心理健康教育课。上好初一年级心理健康教育课,针对从小学到初中的过渡,突出对新环境的适应及学习心理辅导,围绕“良好学习习惯养成”、“自我意识培养”、“自我情绪调节”、“人际沟通与同学相处”、 “心理健康意识的提升”、“自我认同感的激发”、“人际交往技巧的探索”、“团队合作能力的培养”、“学习策略的指导”等主题展开教学活动。帮助学生正确认识自我、树立自信、发掘自身潜力,提高心理调适能力,以积极、乐观地心态面对学习生活。
二、加强青春期的心理健康教育。在初二年级进行青春期心理生理发展的指导,从心理、生理两个层面帮助学生积累“青春期”相关知识,引导学生正确认识、更快适应自身变化,从容应对“青春期”心理困扰,在自我感悟的过程中体验自身成长。
三、宣传工作:利用校报、展板等途径进行心理健康的宣传工作,提供专业的心理服务。
四、团体心理辅导:在初二两个班开展以沟通为主题开展了生生、师生和亲子之间的沟通,通过团体活动的开展,拉近了学生、师生、
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