除法的性质及应用

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除法的性质及应用



【教学内容】 教材P29例8〔2〕。 【教学目标】

1.理解和掌握一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个数的积，结果不变。

2.会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。

3.培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力，以及合理、灵活的进行计算的能力。

【重点难点】

理解掌握除法的性质，并能进行简单运算。



【情景导入】 谈话导入：

前面我们学习了加法、乘法、减法的一些简便计算方法，今天我们继续来探究除法的简便计算。

【新课讲授】

1.请在下面的○中，填上“＞〞“＜〞或“=〞。 420÷6÷5○420÷(6×5)； 848÷4÷2○848÷(4×2)； 350÷5÷7○350÷(5×7).

【设计理念使学生初步感知除法运算中存在一定的规律。】 2.你能举出这样等式的例子吗？

学生独立完成，汇报。师生交流并板书。

〔1〕根据学生的发现，你能用一句话概括出你的发现吗？ 小组交流，全班交流汇报。 〔2〕我们给它起个好听的名字吧！


板书：除法的性质

3.你能用符号或字母表示除法的性质吗？ a÷b÷c=a÷(b×c) a、b≠0

4.出示教材P29例8(2)每支羽毛球拍多少钱？让学生先列出算式，然后计算，看谁的方法又快又准确。

330÷5÷2 ＝66÷2 ＝33〔元〕 330÷5÷2 =330÷〔5×2〕 =330÷10 =33〔元〕

教师集体评讲，列出算式后，计算用除法的性质要简便一些。【课堂作业】

1.在括号里填上适宜的数。

360÷〔9×5〕 = 360 ÷( )÷( ) 4800÷25÷4=4800÷( × ) 1800÷〔25×18〕=1800÷( )÷( ) 540÷〔9×3〕=( )÷( )÷( ) 630÷42=630÷( )÷( ) 指名汇报，全班订正。

师重点讲评1800÷( )÷( )和630÷( )÷( ) 2.填一填。

16÷2÷4=16÷〔□〇□〕 210÷〔7×6〕=210〇7〇6 □÷〔25×7〕=350〇□〇□ 3.判断

48÷〔12×4〕=48÷12×4 〔 700÷28=700÷〔7×4〕=700÷7÷4=100÷4=25 〔

〕〕

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