小学英语绘本阅读的教学策略

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小学英语绘本阅读的教学策略

作者：郭纯

来源：《师道·教研》2019年第10期

绘本阅读教学中，教师除了完成基本的阅读教学，还要积极采用多样化的教学手段丰富教学内容，如多媒体教学、动画、游戏、角色表演、简笔画等，同时，教师在教学过程中还要通过生动的肢体语言及丰富的语调情感吸引学生的注意力并激发学生对绘本故事的兴趣。 一、结合教材单元话题选择绘本，培养学生的口语能力和学生的思维能力

绘本作为课堂教学过程中教材的补充，教师应根据每一单元的话题选择合适的绘本，作为课堂教学及课本教材的拓展资源。在教学过程中，为了提升教学效果，增加教学过程的趣味性，丰富课堂教学内容，教师应结合教材选择符合单元主题的绘本，与主题相符合的绘本才能帮助提高教学的有效性。在每一单元的教学过程中穿插绘本教学，不但可以提升学生的学习兴趣，还能有效扩展课堂知识，提高学生的学习效率，同时增加学生的课堂体验。例如在学习三年级下册Module 5 Family这个模块时，教师可以选择牛津阅读树第一阶段中的Six in a Bed作为拓展绘本，绘本内容活泼有趣，通过孩子陆续到爸爸妈妈床上一起读书的故事引出家庭成员，绘本故事以狗狗跳到床上把床的一角压塌为结尾，充满惊喜和意外的故事结局可以吸引小朋友，帮助学生在绘本阅读中找到乐趣。另外在学习三年级下册Introductions这一模块时，可以引入牛津阅读树第二阶段I am kipper这一绘本，内容包括自我介绍及得到东西的句式表达，主要包含两个重点句型如“I am Pat.”和“Mom got a pot.”老师可以结合实际与学生互动，引导学生主动表达或进行故事表演，在表达的过程中培养学生的口语能力和学生的思维能力，给学生多提供英语学习过程中的表达机会。

二、铺垫中引入绘本话题，增加学习过程中的趣味性

結合小学生的学习需求与年龄特点，将绘本阅读引入到英语教学中，在英文对话中插入生动、精美的图片，可以减弱学生对文字的厌倦与排斥、被图片吸引，激发学习兴趣，因此，在进行绘本阅读之前，教师应为学生明确学习内容、绘本主题及学习目标，可以引导学生从生活视角出发，介绍自己的经历与生活，将学习融入到生活中。在绘本阅读教学中，绘本话题的引入十分关键，通过巧妙的铺垫可以充分激发学生的阅读兴趣，将学生带入阅读情境，在情景中学生能够更加真切的感受到所学内容的知识点。在上课的初始阶段，教师可以通过与学生的互动，拉近师生之间的距离，活跃课堂气氛。在学习二年级下册Module 1 What can you do时，教师可以先与小朋友一起做动作模仿的游戏，老师做出动作，邀请小朋友进行模仿，通过有趣的师生互动引出绘本From head to toe（从头到脚跟我学），并吸引学生注意，并引起学生的好奇心，引导学生积极参与到绘本教学的情境中。From head to toe是作家Eric Carl的经典之作，采用独特的拼贴画风格，生动有趣的展现了大猩猩、大象、企鹅等十二种动物的标志性动作，

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