开发利用课程资源,提高语文教学实效

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开发利用课程资源,提高语文教学实效

作者:迟越超

来源:《文理导航·教育研究与实践》2013年第05

【摘 要】课程资源是新课程明确提出和重点强调的一个概念,开发利用课程资源是当前课程改革与实施的重要保证。作为中学语文教师要结合学科优势和学生心理需要,积极投身课程资源的开发和利用中来,把教材内容深化拓展,把课内学习延伸到课外,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,不断提高语文教学的实效。 【关键词】新课程语文课程资源;开发;利用

中学语文课程资源的开发和利用,实质上就是探索一切能够与中学语文教育教学活动联系起来的资源,充分发挥这些课程资源的教育教学价值,从多方面提高学生的语文能力。新课程倡导面向社会、面向未来的创新性学习语文学习内容自然不能局限于教材,局限于考试纲。教师要树立大语文教学观念,以课程资源的开发利用拓宽语文教育的视野和范围,加强语文教学社会生活的联系,为学生的研究学习、合作性学习、探究性学习奠定广泛的基础。

一、中学语文课程资源开发的途径

多年的中学语文教学与改革实践表明:中学语文课程资源的开发应该有多向思维,实施全方位探索。首先,要立足教材,重视课程文本资源的开发。教材是学生和教师共享的学习料,是课程最重要也是最基本的资源。语文教师在使用教材过程中要融入自己的科学精神和智慧,敢于并善于对教材下剪刀,通过对教材的重组与整合,理清和利用教材中纵向的联系,深入开发文本资源。把教科书的内容变成适宜于学生学习教学内容,变成适宜于发展学生语文素养的教学内容,赋予教科书内容以生命的活力。比如教学《过秦论》时,我们不仅要让学生识记文章中的文言语法现象,学习古人写文章的严密逻辑,更要深化拓展,引导学生联系历史知识,以辩证的思想分析作者的情感趋向,培养学生对事件的评鉴能力。第二,要以人为本,充分挖掘学生资源。要从学生的现状中捕捉课程资源,激发学生的学习兴趣,将语文知识与学生的兴趣结合起来以更好地体现其应有的价值。要尊重学生的主体地位,从学生的学习活动过程中捕捉课程资源,明确学生思维的真实反映,把学生普遍关注的问题作为重要的课程资源。第三,要依托现代信息技术,合理利用网络资源。积极面对信息时代给中学语文带来的机遇和挑战,引导学生合理利用网络资源,将自己的学习活动延伸到广阔的网络空间。如学习《林黛玉进贾府》一课时,我们布置学生课前上网搜集了大量与此有关的文字音频视频资料,使得原本略显枯燥的课文变得直观生动起来,既丰富了课堂教学,也培养了学生的信息意识和问题意识,开辟了一片学生自主学习的广阔空间。第四,要通过语文实践活动,拓展丰富课程源。在课堂语文学习的基础上开展语文实践活动是跨学科知识内容、方法过程、组织形式等多元多维的呈现,通过形式多样的语文活动,能够拓展丰富课程资源,提供较学科课程更宽松、


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