如何上好小学中段阅读课

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如何上好小学中段阅读课

摘要：伴随着我国新课改教学理念的不断深入，针对小学语文课程内容的改革也不断的在发生变化。在素质教育的背景下，阅读教学也逐渐的融入进课程改革之中。为此，身为一名小学教师，应认知到阅读对于学生的重要性，进而采取有效的教学措施，通过阅读提升学生的核心素养，促使整体教学进一步的完善。基于此，本文就探究如何上好小学中段阅读课，并结合这一问题进行了以下阐述。

关键词：小学语文；中段阅读教学；策略分析

阅读是构成语文学科的关键因素，学生通过阅读学习，对所学的文章有着一定的深入了解，掌握文本中的陌生词汇以及短语等，有利于加强自身逻辑思维能力以及想象能力，从而夯实基础，提升整体的语文素养。除此之外，阅读能力作为学生所具备的一项基本能力，可有效的帮助学生获取知识，并彰显出自身的主观意识。现如今，虽然我国针对阅读教学提供了一系列方法，但是仍然存在大量的问题，不利于学生有效性阅读，也阻碍了我国新课改教学制度的变革。

1.

课前预习，针对学情

若想充分的体现出阅读教学优势，教师不能只单纯的为学生讲解理论知识，还应结合教学内容，开展阅读互动活动，唤醒学生的参与欲望，营造温馨且活跃的教学氛围，促使学生在愉悦的状态下，提升个人的阅读能力。例如，在人教版小学语文四年级上册《鸟的天堂》中， 教师可根据学生的个性特点以及学习能力，科学合理的将学生分为若干小组，讨论鸟天堂的特别之处，它和其他小鸟居住的地方有什么不同呢？文章是按照什么顺序描写的？学生在找不同的时候，引导学生自己阅读文本，感受小鸟们的幸福家园，感悟保护自然环境的重要性，使学生带着问题重新走进阅读当中，对此展开思考，并从文章当中寻找正确的答案，这样在上课过程当中，学生对阅读知识了解便会越加透彻，针对疑问，开展高效的学习。教师应制定明确的预习要求，可以提前准备好预习单，学生可以在阅读


时将自己的疑问写下来，并在课堂之中进行解决，营造良好的课堂氛围。学生可以自己设置预习中的问题，这样在探究时便会产生强烈的兴趣以及热情，促使个人逻辑思维的发散，当一个个问题解决以后，自然也会发现阅读中的魅力。

1.

补充阅读，增添兴趣

正所谓，兴趣是学生学习时最好的教师，当学生掌握阅读技巧以后，教师应不断的拓展学生的课外阅读，提升学生良好的阅读能力。结合阅读内容，为学生设置课后作业时，可运用翻阅资料、图片以及视频的观看等作业形式，代替传统传统模式下机械的抄写，缓解学生的学习压力，唤醒学生阅读时的积极性。以《鸟的天堂》为例，文章当中提到了小鸟赖以生活的自然资源，教师可以让学生利用自己的课余时间，探究大自然当中的美好景色，了解大自然对于人类生活起到了什么作用等，学生通过课后认真翻阅资料，极大程度上拓展自身思维的新视野，激发阅读兴趣，从而摆脱对教师的依赖，提升个人自主探究能力。其次，教师应定期的为学生推荐课外阅读书籍，提升学生语文文化素养。例如《钢铁是怎样炼成》《鲁冰逊漂流记》等外国名著，或者《骆驼祥子》《鲁迅作品选集》等国内阅读，规定学生每日的阅读任务，当课外书籍阅读结束以后，应书写一篇读后感，在课堂当中与教师以及其他同学分享自己的阅读体验，并针对其中精彩的片段抒发自己的见解，加强自身阅读知识的同时，提升他人的阅读欲望，促使逻辑思维能够连续性发展。

1.

丰富形式，调动学生

传统的阅读方式略显单一，对于当前的学生而言，很难提升阅读积极性。基于此，教师应注重改革创新，结合学生产生的学习问题，采取多元化的教学方式，进而将阅读教学的优势充分体现出来。例如，在人教版小学四年级上册《鸟的天堂》中，作者运用了生动形象的景物描写方法，仿佛带领读者真实的走进当时的环境之中吗，带给人们一种愉悦的氛围。为此，在授课过程当中，教师应引导学生带有感情色彩朗读这篇文章，并在朗读中有所感悟有所积累。针对朗读指导时，


教师可以以身作则，利用多媒体技术进行录音，促使学生了解怎样才能读好，然后教师再引导学生感悟作者想要抒发的思想感情，可以组织小组互动、辩论读、舞台剧读等方法，并进行点评。部分教师在引导学生朗读时，通常喜欢齐读的方式，有的学生则是滥竽充数，甚至将朗读当做说话的机会，这样的现象难以调动学生的积极性，以及发挥阅读教学的优势。因此，教师应采取多元化的教学形式，引导学生有效的开展阅读学习，并从中找到阅读的兴趣，在多元化阅读方式的促进下，学生能够充分的了解文章内涵，从而提升个人阅读水平。

结束语：总而言之，在新时代的背景下，作为一名小学语文教师，应充分发挥出自身领导者的作用，善于站在学生的角度上考虑问题，鼓励学生大胆的进行阅读，进而提升学生的阅读水平。其次，教师应注重改革创新，做到与时俱进，紧跟时代的发展潮流，采纳多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，唤醒学生阅读欲望，以便于促进课堂教学进一步发展。

参考文献： 1.

齐本玲.新课程理念下小学语文阅读教学策略探讨[J].中华少年，2017(3)． 2.

张召旭．小学语文高段阅读教学的方法策略探究[J].新课程学习(下)，2014(4)：57．

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