儿童立体绘本的结构设计研究

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儿童立体绘本的结构设计研究

作者：史惠媛 李文静

来源：《文艺生活·下旬刊》2020年第05期

摘要：儿童立体绘本作为儿童绘本中的一个小小的分支，它与普通的纸质书籍不同之处在于它在传统的纸质书籍的基础上通过机械原理构建了一个三维的立体世界，在很大程度上改变了人们对于以往书籍的印象。这种绘本以其独特的艺术魅力征服了儿童的审美心理，向他们展示一个立体的、好玩的童年时光，不仅能激发儿童对于书籍的喜爱和对自己童年生活的憧憬，还可以帮助儿童健康快乐地成长。 关键词：儿童;立体绘本;童年 中图分类号：J524 文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020）15-0145-01 一、儿童立体绘本的发展历史及现状

1.立体书的发展进程。立体书最早产生于西方发达国家，其历史源远流长，最初是针对成年人而设计的，慢慢地被引进医学领域，直到18世纪才逐渐应用到儿童教学中。它最早被称为纸本玩具书，后来才出现了立体书、可动书。关于名称，国外文献也无做具体的区分，这几个名称经常交替出现。2000年，立体书开始进入中国市场，但是由于制作成本高，制作过程繁复等原因，导致玩具书在国内起步比较晚，直到近几年此情况才有所改观。

2.儿童立体绘本的现状分析。国外的立体儿童绘本市场较之国内更活跃，究其根源，在于立体书和绘本均由西方国家最先兴起，后来才传入我国。西方的学者更注重这种书籍在市场的畅销程度，为此还成立了相关协会进行专门研究，所以印刷手段也比较先进，发展较快。和国外相比，儿童立体绘本在国内的发展比较滞后。近年来来情况才开始好转，越来越多的学者对其进行研究，市场方面也渐渐活跃起来。随着人们生活质量的转变，在精神方面的需求也就随之高了起来。儿童立体绘本虽然价格偏高，但它带来的美的体验和对儿童好的影响远远超过他的价格，它所包含的美不仅可以促进儿童全面的成长发展，还会给生活增添不少的乐趣。 二、儿童立体绘本的结构设计

儿童绘本与立体书结合，从绘本与立体书的角度来看，两者起到互为补充的作用，都为读者服务。如今我们看到的绘本，图像本身走向独立，不再需要以文字为依靠，仅是一幅简单的


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画面就能让人明白更深层次的道理，引发人的思考。立体书摆脱了传统书籍的束缚，不再局限于二维世界，它以自己特立独行的三维方式在书界中占有一席地位。

书中运用机械原理使物与物之间产生互动关系，在翻开书的瞬间，里面的小动物，小人物仿佛惊喜一样弹跳在小读者的面前。这样不仅满足了儿童爱玩的天性，而且能学习到纸张折叠的知识，打开他们的视野和看待问题的方法，角度等。因此绘本与立体书的结合，完美地向儿童呈现了一个美丽纷呈的世界，给儿童带来趣味性的同时又学到了好多的小机关，给儿童的生活增添了好多的乐趣。比如插画家所创作的立体《我的情绪小怪兽》书，翻开书中首先颜色比较亮丽，很符合儿童的视觉审美，五颜六色的画面所带给儿童的是快乐;其次是他的画面构成材料，看上去都是很普通的纸板，在上面涂涂画画便构成了一幅完整的画面，其实这种涂鸦方式也很符合儿童阶段的画画方式，在此阶段儿童还不懂得运用绘画中的一些原理构图，只是按着它们自己认为美的方式来涂画，所以画家在这一方面考虑的很周到。 三、儿童立体绘本制作的意义

蔡元培曾提出“以美育代宗教”的观点，新中国成立之后正式将美育列入与德育、智育、体育并行的一项内容，审美教育在我国教育体系中占有重要的位置。童年时光是人一生中最重要的阶段，关乎以后的成长发展，此阶段的儿童主要通过玩耍、游戏来获得乐趣。在玩耍的过程中，儿童创造一个属于自己的独特的美感世界，所以此阶段对于儿童的审美教育显得尤为重要。儿童立体绘本的出现，会带他们在玩耍的同时走进知识的殿堂，起到寓教于乐的作用。当儿童翻开立体绘本的一瞬间便和书籍之间产生了审美关系，书中的三维世界不论在形式还是颜色上都对儿童造成了很强的视觉冲击。且暖色系图像正符合此阶段儿童单纯、天真的心理特征，并且带有治愈作用，此外儿童天马行空的想象力将会给这次美的行程锦上添花。儿童在翻书的过程中，也是他们在与书籍对话的过程，书中的立体世界会激发他的好奇心，想要做手工的欲望，还可以加强亲子之间的关系，书中的字其实是写给家长看的，因为这个年龄的儿童很少去关注书中写的什么字，反而是图像更值得他们喜欢。所以需要家长将书中的文字像讲故事那样给孩子讲出来，家长也与孩子产生了互动体验，既生动又有趣。 四、结语 儿童立体绘本的独特，在于其不可替代的艺术魅力。它打破了傳统书籍的固有形式，在结构上开拓出了一条新的道路。它的第一次出现是为成年人而设定，后来引入到儿童领域越来越受欢迎。翻看立体绘本，不仅是一场视觉旅行，更是打开了一种认识新世界的大门。 参考文献：

[1]宫悦钧.绘本与立体书结合实践研究[D].北京：北京服装学院，2018. [2]朱薇，我国儿童玩具书市场前景分析[J].出版广角，2016（08）. 作者简介：史惠媛，山西大学美术学院艺术学理论专业。


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