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《Snow White 》教学设计
一、教学目标
1、学习词汇：fair fairest dwarfs
学习词组：let sb. go, stay with sb., look like, fall asleep, wake up
2、学生能复述故事的脉络
3、学生能分小组完整表演课文中的故事。 4、讨论故事的结尾。 二、学生情况分析
六年级的学生语言基础较为扎实，对英语学习兴趣浓厚。高年级的学生经过三年的学习，有一定的词汇量和句型结构，学本课时之前，学生已经熟练地掌握了一般现在时态的用法，能够熟练地用一般现在时态表述段落；对白雪公主的童话故事脉络清晰；有很浓厚的表演欲望。 三、教学重点难点：
1. Using modelled sentences to give specific information. 2. Talk about the ending of the story.
片段一：
Pre- task preparation
1.Ask some questions about the fairy tales. Which one is your favourite story?
2. Look at the flash of the story. Ss get the main meaning from the flash.
3. Talk about the mirror on the wall and the beautiful queen. Let Ss act the queen.
基于学生的学情，先开门见山地展现了白雪公主的动画故事，让学生在活灵活现的动画片中快速进入学习的状态。再通过对第一个场景的细节描述，让学生了解皇后对着魔镜问问题的心理状态，为后续的表演做铺垫。
片段二：
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Post-task activities
1. Teach: What happens next? See the film and find out. a. Say something about the Snow White who is in bed.
b. Brain Storm: Think and talk. What can you do for the Snow White? Write down your thesis.
通过前面的片断表演，学生对于皇后和白雪公主的心理活动十分了解，通过肢体动作的表演也有了一定的基础。肢体动作的表演可以激发学生一定的思维活动。最后开始头脑风暴，分小组对故事的结局进行讨论，这时候学生分成2种观点，有人认为白雪公主就这么死去了，代表恶势力的皇后占上风。有人认为小矮人们会想办法让白雪公主苏醒，终于电影中的情节，白马王子的出现来拯救公主。还有同学认为国王会出面来帮助白雪公主返回皇宫。各种结局整理成句又形成了续篇结局的剧本。
反思：
1、开门见山，基于学情有创新地开展课堂教学，让学生做课堂的主人。 本节课的内容贴近学生的生活的实际，直接运用课文的动画故事来引入故事教学。在本课时教师通过直接抓住第一个场景，让学生来体会动画人物的心理活动，通过不同的朗读表演来演绎人物。把学生分成了若干小组，分别扮演皇后在魔镜面前的场景。有的小组表演得比较好，台词的方面弱化了。有的小组说台词的语气完全表现出了一个充满着嫉妒心理的女人，但是表演的动作幅度不够大。通过不同小组的比较，全体同学能归纳于一个比较全面的第一场景的表演过程。学生就自然而然地成为了课堂的主人，老师只需要从旁指点即可。
2、抓住细节，进行深层次的思维训练，从而达到语言表达的提升。 本节课采用多媒体课件的方法呈现每一个场景，使学生身临其境，为学生创造语言环境，让他们在活动中学习语言、运用语言，因为教育是鲜活的，学生是鲜活的，教学内容也是鲜活的。让学生观察每一个场景，从场景的细节处抓住关键的信息提问。这样学生的回答也是有血有肉的。然后再通过老师的问题来引导学生思考不同的主人公之间的矛盾所在，然后提出更深层次的问题，诸如有的学生就提问，为什么猎人放走了白雪公主？为什么皇后一定要杀死白雪公主？你怎样看待白雪公主这个人？这样的话，即使脱离了多媒体的课件，学生也能通过思
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2023-04-27
