教师体验随笔

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由于身为心理教师的特殊性，我有很多机会去聆听学生的真实想法。在学生走进心理咨询室的时候，我不再是一个以教育为目的的老师，而是一个以助人自助为目的的心理咨询师。当卸下了教师的身份，去观察和聆听学生，看到了和听到的，往往会与在课堂上的所见所闻有着天壤之别。

在咨询的过程中，我发现，很多学生的困扰都与学习有着斩不断的关系。或是学习效果不理想，或者压力太大等等，这些困扰的积累最终形成了情绪上的问题。每到这个时候，我也会觉得困惑。因为作为一名老师，我知道身边的同事是多么的优秀，我也深深地体会到他们的课堂是多么的丰富，多么的有吸引力。我一直在向身边的同事学习，我也希望有一天我能成为一名优秀的老师。在听课的时候，我看到课堂上活跃的氛围，一只只高高举起的小手，我时常会想，如果我小时的课堂是这么的有趣，那么学习对我来说肯定是一件非常快乐的事情，我肯定希望永远都不要下课。

然而，在心理咨询中，孩子带给我的现实是，他们对学习已经产生了疲倦了。这一点让我非常诧异，我不知道究竟是什么让他们对学习产生了厌倦。经过深入交谈我知道，作业做不完，做不好，学业不理想等等，都是让他们产生厌倦的原因。当然，我也知道来到心理咨询室讲述学业问题的是一小部分在学业上存在困难的学生。

但是，通过这些学生，我也开始考虑，教师究竟要塑造怎样的一个课堂呢？因为现在的教育大多提倡乐学。所以，很大一部分老师，将自己的课堂营造成非常有趣的氛围。在这种氛围中，学生的参与度确实大大增加了。但是学习的效果与简洁的课堂氛围相比真的有优势吗？通过我自己的体验来说，效果基本上一样的。甚至有一部分学生因为沉浸在快乐氛围中，反而忘记了知识的识记。这就导致在完成练习任务时，会觉得有困难，长此以往，就形成了对学习的厌倦情绪。

所以，我认为，在教学的过程，不能一味的追求课堂的活跃氛围，而是要深入的调查学生的学习需要，选择最适合学生的方式来学习。只有这样，才能让学生牢靠的掌握所学知识，维持他们对学习的兴趣。

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