期末家长会班主任发言稿0

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期末家长会班主任发言稿0



学生作文能力的培养

张老师总说萍萍的写作能力不错，我明白这是老师对萍萍的鼓舞，然而做妈妈的听到老师夸奖自己的小孩内心总是美滋滋的。第一感谢老师的夸奖，其次也想和大伙儿分享一下培养萍萍阅读写作的能力方面的一些不成熟的做法，大伙儿共同探讨交流交流。

写作是日积月累的结果，小孩写作时必须通过”阅读、积存、仿照、表达”四步曲。要养成好的写作适应要紧有下列几个方面： 一、阅读积存写的素材 1.从课文中汲取素材

要求小孩熟读、背出课文。古人云：”熟读唐诗三百首，可不能作诗也会吟。”可见”熟读”的重要性。

这点张老师都一直要求小孩们做到了。因为背诵成篇或成段的文章有利于词汇和语法的巩固，有利于经历力的锤炼和增强，有利于语感的进展和口语与书面语能力的提高，有利于小孩写作材料的积存。背诵完成后，写下自己最喜爱的词语或者句子，确实是无形中积存写作的词汇，那个萍萍差不多上每天都在做，而且是反复的写。 2.从课外的名篇佳作中汲取素材 萍萍喜爱读书写作，事实上我并没有像许多优秀的家长那样注重小孩的早期培养，开发小孩的智力，只是别人告诉我说一年级是小孩建立自信心，养成良好适应的关键一年。因此我先坚持让萍萍读她喜爱的童话故事，然后让她讲给我听，如此既锤炼了萍萍的语言组织思维能力、语言表达能力、经历力，也慢慢培养了她的读书爱好。 小孩能写出杰出的作文是因为她们除了上好语文课外，还阅读了大量使他们感爱好的课外读物，从而在写作时觉得有内可写。俗语说：“巧妇难为无米之炊”。假如小孩知识贫乏，词汇缺少是写不出好文章的。二年级萍萍开始独立看书，我就负责给萍萍选课外书，我觉得小孩差不多具备了一定的观赏能力，买些有益于鼓舞小孩的书籍专门适合，比如阅读儿童版的四大名著和国外名著，也选择各种书籍，侦察的、科幻的、历史地理自然常识的，让小孩对各个领域熟悉了解。

那个咱们班里也为小孩预备了阅读书架，为小孩提供了阅读之便。在那个地点我要说一下：张老师是一位专门优秀的老师，总是鼓舞小孩们大量阅读，注意培养小孩的听说读写各种能力，这也促使萍萍读书爱好越来越浓，读的内容越来越广泛，而且张老师把阅读作业也作为家庭作业的一项了，像是读《童年书架》差不多上天天都布置，天天都检查，我觉得这点就专门好。

在阅读的过程中，我就要求萍萍每读完一篇文章都写读书笔记，多少不限，风格不限，哪怕就从一句话写起，写就好，我不限制萍萍的写作格式，要紧让她随意发挥，大量阅读，储备一定的知识量就能够，我认为过早的约束小孩写作风格，只能让小孩的作文失去创新想象力。只要小孩能把阅读与写作有机的联系起来，做到读写渗透，读写结合就专门好了。 3.利用游戏做素材

游戏是小孩最喜爱的活动，在游戏中，小孩精神欢乐，思维灵敏，语言流畅。玩了游戏之后写作文，小孩就可不能无话可写了。比如：和小孩一起做拍手游戏，在游戏过后,让小孩体会:那个游戏有味吗?什么缘故有味?你玩的快乐吗？如何样快乐的?等等。如此引导,小孩不但有事可写,而且有情可抒,有感可发。 4.在观看中找素材

小孩不善于观看，专门是日常生活中细节的观看适应尚未养成，因此要引导她们观看，


比如去观看雨中的花草、树木、人等景物与晴天看到的景物有什么不同？然后引导小孩倾听下雨声音，“小雨沙沙的下，雨水‘哗哗’地流。再让小孩体会雨落到身上的感受，是像小手轻轻的触摸着脸，依旧什么？等等吧，让小孩去观看、感受。

然后口头作文，小孩有感而发，他们会不轻意地表达出更真实、更自然的思想情感，表现出更有激情的一面，甚至脱口而出几句精妙杰出的词句。说出了自己喜爱的缘故。我和萍萍经常把口头作文的即兴练习放到日常中，每天我骑车送她上学都会说些周围发生的情况，让她发表一下她的感触，关于她说的好的词语句子我会大加赞扬，如此也鼓舞她勇于表达她的感触。

5.给小孩讲有味的耳闻，关心小孩积存素材。

叶圣陶先生曾说：“文章必须从真实生活里产生出来”，“有了充实的生活才有好文章”。 事实上小孩的生活犹如万花筒，五彩缤纷。在学校里与同学交往，在菜场听人们吆喝，在家里听父母讲一天的见闻等等，生活是我们写作素材取之不尽、用之不竭的源泉，小孩的课余生活无边无际、丰富多彩。我们都常常能看到小孩三个一群、五个一伙地集合在一起谈论发生在自己周围的事，把这些恰当组织起来，让小孩随便写写画画，素材多小孩写起来积极性就高，日积月累她就专门自然能写下些东西了。 二、以趣启智，激发她的仿照表达写作热情。 1.“爱好是一个人最好的老师”。

要让小孩不以写为苦，而以写为乐。要提高小孩写的爱好，第一要在起始时期排除小孩的恐惧情绪。写作初期要放宽要求，降低难度，以保证小孩写作的顺利完成。评判中多采纳鼓舞性语言，使小孩有成功体验。爱好是聪慧之门，激发小孩的学习爱好就会打开聪慧和创新的大门，他们才会带着这种爱好主动探挖，学习、写作能力才会不断提高；在爱好的吸引下，让小孩学会积存，积存的多了，写作时就如同探囊取物、手到擒来。

我从各方面激发萍萍的写作爱好。如小孩亲身经历过的、喜闻乐见的事，或者是小孩周围经常接触的人或事。比如旅行写游记，既陶冶性情，培养美感，又能够积存她的写作素材，提高她的写作水平。

平常生活中，指导小孩细心观看。“我们周围不是缺少写作素材，而是缺少发觉素材的能力；周围不是缺少乐趣，而是我们自己缺少发觉乐趣的能力”一个观看力敏捷的人关于一样的环境，也能看出许多许多值得写、值得讴歌的素材来。 2.自信心

写的训练不能仅局限于写作文的时候，平常每天都可进行。确实是咱们说的随笔。一字一句，只要表达恰当，我就当场夸奖鼓舞，以引起萍萍的爱好。因为写读书笔记要通过自己的紧张的摸索活动，通过分析、摸索、抽象、概括等过程，再通过一定的语言形式表达出来。这些训练每天进行，实际上是为小孩提供了一个适合自我表现的机会。即使是写作水平差点儿，也能让小孩在自我价值的确信中获得写作的自信心。随笔写的多了，她原先写时的那种心理紧张程度就逐步降低了，焦虑感就逐步消逝了，写作适应就初步形成了。 3.勤写、适应成自然

让小孩用自己的话来叙述，口语和书面语一箭双雕。当小孩有了一定的记词汇积存之后，要求小孩写作文。开始简单写，用一两句或三四句把意思表达清晰，然后逐步增多。要多鼓舞和确信，但不要多提示和烂鼓舞，赏识到位。一篇文章、一个话题、一个题目能够让她反复写，反复朗读自己的作品，让她自己发觉问题，多修改，让小孩自己找自己的差距。萍萍就经常跟我说：“妈妈你看这句话我这么说是不是比那么说更好？”

绝不放过任何一个训练写作的好机会，若有插图，就让小孩认真观看，发挥想象力，先说后写，培养小孩即兴作文的适应和能力。咱们发的报纸，每篇最后都有个看图作文，萍萍每篇都另附纸写些话，有些词不达意，有些也表达准确，但差不多养成了适应，她会主动附


纸去写，不用再监督了，这确实是小孩的进步。

每读完一本书，萍萍会专门自觉的去写读书笔记，她认为的优美句子，她对这本书的明白得、感受，她都会写在本上，然后拿给我看看，我每次差不多上先让她给我讲讲这本书讲的什么内容？有什么故情况节专门吸引人？你觉得谁好谁坏？什么缘故？然后再看她写的东西，启发小孩发挥想象思维。小孩最具有想象力，我们要依照她们的天性，最大限度地调动她们想象的潜力。说句不夸张的话，萍萍写的本子摞起来都有一尺厚了。 4.规范书写格式

是书写格式。萍萍也是这学期开始，我要求她按规格进行书写，从逗号、空格、转行、标点符号开始。每次提出一个要求，如能达到目的，我就给予奖励，调动她的积极性。因为一篇好的作文不但要有丰富的内容，还要有工整、正确、清晰的书写，才能给别人以一种舒服感。

5.开展多种形式的写作训练。

写贺卡。小孩都有送贺卡的适应，到了同学的生日、教师节、圣诞节、新年时，小孩喜爱买卡或亲自做卡送给同学、老师或父母。我们能够指导小孩用中英文写贺词。

黑板报竞赛。黑板报是小孩练习写作的好方法，能够进一步拓展小孩的视野。小孩为了出好刊，就要阅读报纸、图书等，广泛接触各种题材，专门是与日常生活信息相关的题材，从中猎取信息。

开展作文竞赛。我们能够每月进行一次作文竞赛，全体同学参加，并对优秀作文张榜公布，专门那些张贴了作文的小孩更是中意洋洋，日久天长，小孩们都期望自己的作文也能被张贴出去，写的欲望就强烈了。

在此我建议张老师可让小孩们开展这些竞赛活动，能够在教室中辟出一块地点，把小孩自己的作文经修改后汇编成册，在班中展出，互相传阅。把小孩写的读书笔记进行展现，既可使小孩受到鼓舞，也为小孩们提供了一个相互学习的机会。 杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，万卷是积存，练习下笔是基础，有神是境域和目标。写多了，什么也不怕了，也就写好了。 总之，写作是一门长期培养的能力，而知识面的丰富、明白得能力、写作水平的高低等，能力的连续阻碍力更长久些。

最后期待更多的家长从现在开始注重小孩阅读写作适应的培养，让阅读拓宽小孩的视野！写作陶冶小孩的性情！感谢大伙儿！

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