口语交际：小兔运南瓜

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【创新教案】

口语交际《小兔运南瓜》教学设计

【教学设想】

认识到“具体情况应具体分析”这一道理。积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。 【教学过程】 一、新课导入。

1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？

(小兔能把南瓜运回家吗？)

2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”

3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。 二、整体感知。 1.出示3幅图。

2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？ 3.同桌之间互相说一说。 4.指名说一说。 三、认知贯通。 1.观察图一。

（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？

(用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”“搔搔脑袋”等词语形容小兔的神情。) （2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。） 2.观察图二。

（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。） （2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。






（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开再运回家等。）

（3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑）

（4）表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。 3.观察图三。

（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说？小兔又会怎么回答呢？（指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言）

（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。

（3）表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。

四、课后拓展：编故事

1、选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。 2、作业

（1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。

（2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。

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