初中语文古诗词鉴赏教学策略探究

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初中语文古诗词鉴赏教学策略探究

摘 要：随着时间的推移，很多语文教育内容跟着时代的变化也在不断更新，但是语文教学中不变的就是古诗词这一教学内容。现代以来，全国各校都更加注重对学生们综合素质的培养，主张素质教育而不是应试教育，对于初中语文古诗词鉴赏教学来说，更要使用多元化以及有创意的教学方法展开。本文将着重对初中语文古诗词鉴赏教学策略进行探究分析。

关键词：初中语文；古诗词鉴赏；教学策略

初中语文一直是一项比较基础的学习科目，在学任何科目之前都需要有一定的理解能力。那么对于初中生来说，学习古诗词就可以更好的提高自身的理解能力。古诗词是我国的文化精粹，凝练了中华气韵，以古人之口抒发各种心绪。古诗词文化博大精深，源远流长，也是初中生必学的语文内容。鉴赏古诗词，可以使学生扩展语文知识面，提升理解能力。古诗词鉴赏教学作为一项重点的教学内容，教师应该加以重视。那么，在初中语文古诗词鉴赏教学中，教师需要注重教学方法，从而促进学生对古诗词知识的吸收。本文将对初中语文古诗词鉴赏教学策略进行探究。

1 初中语文古诗词鉴赏教学的弊端 1.1初中学生的特点

在了解初中语文古诗词鉴赏教学的同时，我们先要了解下初中学生的一些学习心理。对于初中学生群体而言，这群学生具有一定阶段的身心发展规律，生理和心理两方面都会开始逐渐成熟。这些特点表现在：他们渴望接近异性和无论是在课堂还是家庭中表现欲望极其强烈，希望受到重视，甚至觉得自己是一位成熟大人，从这些可以看出来学生们个性特征开始明显，这也是初中学生发展的关键期，在这个关键期教育者需要给受教育者一定的教育和引导。然而当初中生的自尊心开始变得强烈起来，而教育者在语文古诗词鉴赏教学中还是采取一味的老思想和旧方式，所以有的时候，教师课堂上的内容很大程度上吸引不了受教育者，


也指我们的初中学生群体。当学生没有了兴趣，学习也就没了动力，更何况学生面对的是颇有深度的古诗词鉴赏。与此同时，学生家长也要及时的制止学生沉迷于手机或电子游戏，将学生的注意力重点放到学习上。以上是我对初中学生身心发展规律的一些浅解。

1.2古诗文鉴赏的教学创新度低

首先，初中语文古诗词鉴赏教学出现困境的原因在于教学方法和教学思想的落后，教师没有根据时代的特性来进行创新，很多教师还是按照以前的落后的教学方式和教育理念来对学生进行教育，对于许多初中生来说，觉得按老师布置的任务去做就不会出错，所以在进行学习时就容易缺失自己的想法，影响到了语文古诗词鉴赏学习的学习效率和积极性，这样的做法是万不可行的。因为时代不同了，学生的特性和个性也各不相同，所以教师要根据学生的特点来进行教学方法的改善和创新。其次，如果教师选择的古诗文内容太多复杂，那么学生也难以理解，作为一名优秀的初中语文教师，在教学时虽然要立足于教材，但 是也要超脱于教材，不能拘泥于教材，教材本身就是一种教学工具，针对性的选择古诗词教材内容也很重要。

2 初中语文古诗词鉴赏的教学策略

作为教师，要做到对自己所教授的古诗词知识了如指掌，根据教学知识的特殊性来进行不同的教学方法，选择最优的一种教学方法教授学生。同样的，古诗词教材也是为了教授给学生知识而产生的，是为了学生学习知识服务的，传统的教学方法大多只是通过学生自己读、背古诗词来获取知识，可是读与背学生都觉得比较烦躁，古诗词的美感也被一遍遍的记诵破坏掉了。学生需要真正体会古诗文中的情与意，这样不仅提高学生自身的鉴赏能力，而且有利于学生的背诵。

教师需要通过学生的自主学习去完成教学任务。在古诗词鉴赏教学中，学生可以提前对该文进行预习。比如，在八年级语文课本中，“秋词”这一古诗词中，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”教师可以要求学生提前翻阅资料进行查询了解这首诗的创作背景，让学生更好的融入诗词情境，明白“秋词”中的秋意以及诗人乐观积极的态度。


初中生也已经都有了一定的合作能力，在古诗词鉴赏教学中，教师可以根据同学的学习，来进行小组分配活动，四人一组或两到三人一组，进行分工学习，来看看哪组的完成度最好，配合最默契，这样做也可以带动学生们的古诗词鉴赏能力和交流能力。组长可以起到带头作用，对组员进行监督，更有益于之后的发展。学生在平常的生活中也要注意积累，与古诗词相结合并记下来，提高观察生活和情感体验的能力，从而促进语文古诗文鉴赏能力的提高。

3 结语

古诗词鉴赏能力对于初中学生是很重要的，提高古诗词鉴赏能力不仅可以体味中华文化的精彩，还有助于学生想象力的开展。在初中语文古诗词鉴赏教学中，教师需要对症下药，要让学生体会文人情感。

参考文献：

[1]任宗霞.浅谈初中语文教学中的古诗词教学[J].中国校外教育，2019(22)：116.

[2]黄美珍.初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编(第八卷)，2018：5.

[3]李盛锦.对初中语文古诗词教学现状及新路径探索[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编(第七卷)，2018：3.

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