部编版五年级语文上册语文园地三

2022-09-27 12:12:16 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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 语文园地三时间：

教材解读：

本单元语文园地共安排了三个板块的内容。“交流平台”先点明创造性复述是把故事生动、形象地讲给别人的交环需求，同时理和介绍了创造性复述故事的基本方法。如，转变角色讲故事、大想象为放事增加合理的情节、变换顺序讲故事。“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生感受意思相近的俗语和成语在表达效果上的差别，俗语通俗、活泼，成语凝练、文雅。第二题以《狼和小羊》为例，引导学生了解如何把简略的情节说具体，并运用这样的方法把牛郎织女初次见面的情节说具体“日积月累”编排的是唐代林杰的一首古诗《乞巧》，诗文对民间农历七月初七乞巧节(也称七タ节)进行了生动的描绘。大意是:七タ的夜晚，仰望着蓝的天空，想象着天河两边的牛郎织女，终于在鹊桥上相会。家家户户，一边观赏秋月，一边乞巧(对月穿针)，穿过的红线该有几万条吧!

学习目标：

1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。 2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。 3.学习扩写段落。 4.积累古诗词。

学习重难点：

重点：1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。

2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。 3.积累古诗词。难点：学习扩写段落。

学情分析：

本班的学生平时有主动复习习惯的很少，需要教师的引导和监督以及及时的检查，帮助巩固单元内容。学习流程：【课前三分钟】学生齐背古诗词【情境导入】

学法指导：

同学们，我们学完了这一单元，现在，就让我们走进语文园地，去汲取里面的营养吧。

设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。【自主研究，合作探究】二次修改

学法指导： 1.交流平台

同学们，你给别人讲过故事吗？你讲故事的时候是不是增加了一些内容？是不是对故事进行了创编？今天，我就教大家怎样创编故事。（1）师：同学们，你知道怎样创编故事吗？你知道创编故事的要求吗？现在，老师就跟大家谈一谈。

A.可以换一种人称讲。根据讲述的需要，我们可以改变原文的人称。 B.可以对故事“添油加醋”，为故事增加合理的情节，这样会让故事更加生动。

C.可以大胆想象，续编故事。这样会使情节更加完整。（2）请同学们根据前面的要点，把课文中的例子说一说。 2.词句段运用

（1）读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。 A.大声朗读词语。

B.寻找左边词语和右边词语的差别。 C.体会表达效果。生总结、汇报

左边的词语是俗语，比较口语化；右边的是成语，较为简洁。在表达效果上，口语化的语言更贴近生活，显得更为生动。板书：口语化的语言更生动成语较为简练如：一毛不拔铁公鸡

胆小怕事顾虑太多杞人忧天拿不定主意举棋不定

（2）仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。 A.读44页两段文字，比较二者的不同。

师：我们读文中给出的例子，发现原文比较简洁，而改写的文章较为生动。这是因为在改写过程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的对

话描写得非常详细。但是小羊的结局并没有改变，这说明改写的同时也要忠于原文。

B.师总结：我们在写牛郎织女初次见面的时候，也要加入合理的想象，把他们的语言、动作描写得详细一些。 3.日积月累

学习《乞巧》这首诗。乞巧

七夕今宵看碧霄，牵牛织女度河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

（1）指导朗读这首诗。（2）简介作者。

林杰（831-847）：字智周，唐代诗人，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十六。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。

七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。

家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。

（4）学生读读背背。（5）测试学生背诵。

设计意图：引导学生学习创编故事的方法，指导他们的习作，提高他们的写作能力。让学生在自学的基础上把握词语、段落的特点，提高他们对词语运用的能力以及写作能力。让学生在充分朗读的基础上把握诗歌的意思，从而达到对诗歌的理解。【课堂小结】

学法指导：

同学们，这节课我们明白了俗语和成语在表达效果上的不同，明白了怎样进行创编故事，还学习了古诗。希望我们在今后的学习中，运用所学的知识去解决问题。

设计意图：小结课堂，总结一单元。【布置作业】背诵日积月累。设计意图：积累古诗词。

【安全提示】注意防寒。【板书设计】

创编故事语文园地三口语化的语言更生动成语较为简练

说

说诗句的意思【教学反思】