社会适应性

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社会适应性1

适应性行为也有人称之为“社会能力”、“社会成熟”或“适应能力”,也有人把它看成是“适应环境的能力”、“生活自理能力”、“人际交往能力”等。可见,人们对有关适应性行为的问题如什么是适应性行为、适应性行为包含哪些要素、适应性行为是一个人的能力还是行为习惯或方式等还没有形成共识。适应是来源于生物学的一个名词,用来表示能增加有机体生存机会的那些身体上或行为上的改变。心理学中运用这一概念表示个体对环境变化做出的反应。适应性行为则可以理解为个体有效地处理和顺应自然和社会环境要求的能力,或者说是个体妥善地应付他身边环境的社会要求的个人能力。当然,这只是从一个方面对适应性行为进行的解释。还有不少学者对其进行过研究,并提出了不同的定义和阐释。杜尔认为,社会能力是人类有机体保持个人独立和承担社会责任的机能。默瑟则认为,适应性行为是指儿童或青少年能表现出所属社会系统对该年龄或性别所期待的社会角色。美国总统智力落后委员会将其定义为:个体完成他所在文化团体中对他的年龄所期待完成的某种任务的方式。莱伦德指出,适应性行为是适应环境要求的能力,包括独立能力,完成重要工作的个人意愿以及履行在团体中的责任。美国智力落后协会提出的定义是:个体实现人们所期待的、与其年龄和文化群体相适应的个人独立与社会职责的程度或功效。1984年,斯帕罗等人对适应性行为进行了重新审视,认为适应性行为是指按个人生活和社会生活的要求独立处理各种日常事务的行为。它不是指某种潜能,而是指日常生活中的一般表现。

从上述定义中我们可以看到,尽管人们对适应性行为有不同理解和解释,但有几个方面的认识是一致的、共同的:①个体的适应性行为与其所处的生活环境和文化背景有密切的关系。不同的生活环境和文化背景会对个体提出不同的要求,适应性行为也就会相应地有所不同c例如,城市和农村,文化、教育发达地区和文化、教育欠发达地区对儿童的适应性行为的要求是不一样的。农村的孩子二三岁还光着身子在室外玩耍可能会当成正常现象,而城市孩子就可能会被指责为恶作剧。②适应性行为与个体的成熟水平有关。随着个体成熟水平的提高,环境对个体提出的要求会越来越高,适应性行为就会变得越来越复杂。在学前时期通常以感觉运动协调、生活自理技能和言语的发展水平来衡量;学龄时期以基本的学术技能来衡量;到成人期则以就业和承担社会责任为指标,通过经济的维持和社会准则的符合等行为来评估。③适应性行为是相对的、变化的,而不是绝对的、静止的。


应该说,人们对适应性行为的认识还远非完善,有很多的问题还需要我们去探索,去寻求令人满意的答案。例如,适应性行为和智力之间到底是什么样的关系是因果关系、并列关系还是交叉关系或者干脆就是一码事 AAMD早期的智力落后定义中将一般智力功能低下与适应性行为缺陷看成并列关系,而1983年的定义则将之看成是因果关系和并列关系兼而有之。有人则认为智力和适应性行为是一码事,没有本质上的区别。例如,皮亚杰认为,智慧的本质从生物学来说是一种适应。它既可以是一种过程,也可以是一种状态。它可以概括为两种相反相成的作用:同化和顺应。适应状态则是这两种作用之间取得相对平衡的结果。这种平衡不是绝对静止的,某~水平的平衡会成为另一个水平的平衡运动的开始。如果机体与环境失去平衡,就需要改变行为以重建平衡。这种“平衡一不平衡—平衡”的动态变化过程就是适应,也是儿童智慧发展的实质和原因。然而,多数人认为,二者是有区别的。智力的核心成分是人的抽象思维能力,研究和测量智力的目的主要是了解人的一般学习能力,而适应性行为主要指人在日常生活中的具体表现,是人在适应自然和社会环境过程中所表现出的一定的行为。

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