如何提高课堂教学效率 (2)

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如何提升课堂教学效率。

1、设计不同任务实行分层教学，提升课堂效率

任务驱动教学的整个设计重点是任务的设计。适宜课堂任务，既要能让水准弱的学生能完成，又要让能做出的学生感到有兴趣、有个性的发展。在这个环节的处理中我常用两种方式：

（1）根据学生要掌握的知识点设计活动的教学任务，以事件为线索，让学生在模拟的工作目标中完成某任务。可先做出 一个不完整的作品，让学生在事件的情节驱动下，完成作品。这样水准好的学生感到自己有发挥的空间，能够展开想象，既动了手，又动了脑。事件的选材能够兼顾 到品德教育、综合学科内容的渗入，确实能够把信息技术课上成一门综合课，而不是单纯的计算机课。比方在初期教学的“画图”中和后期的“幻灯片”中都能够设 计实际工作为模拟的“版报一角”、和连续性的任务“你理解我吗”。

（2）以学生要掌握的知识点为基础，设计多任务对学生分层要求。如在“理解windows”中和“文件归类处理”中，对局部学生要求完成一些根据知识点设计的基本任务，而对操作较快的学生提供课本上没有的扩充任务，增加难度，同时也培养学生的探究水平。

多任务的分层教学，使不同层次的学生在同一堂课上都有事可做，都学到了相对应的知识和技能。这样的教学提升了课堂效率，激发了学生的学习主动性，也提供了更多的时间用于学生的操作。

2、培养学生的协作水平，节省教师辅导时间


小组合作学习在以往的教学中也是我们常用的方式。使用好小组合作学习，让学生相互协助，这相当于一下子为教师配了几个“小助手”，在教学中使每位学生都能得到所需的协助，同时也为教师给学生解决操作中的问题节约了大量时间。 在课堂的具体教学过程中，我对学生分组固定机位坐好，小组组员间允许相互协助。这样也是为了培养学生的团体意 识，让学生们从小学就要有团队精神。我们的“小组制”，在每组中要选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和纪律管理。在我的电脑房中有一句口号：“告诉 他，但不要替他做”。这样更能让学生有问题即时解决，发挥学生的主体作用。老师仅负责组织教学、检查总体、个别辅导，推动课堂气氛，激发学生热情。

3、配合自助课件实行单元组合模式教学，节省演示次数 信息技术的知识内容有时相连的几局部有很大的关联，单独介绍一局部较难让学生理解。对这些章节我通常采用单元组合模式实行教学，简单说就是把 一局部内容在一节课上整体介绍给学生，而安排的任务确要通过两课时或更长时间来完成。最长的设计是一章内容设为四个单元，以一课时为内容的引入与练习；接 下可有几课时继续作品的完成及小组内交流；局部为优秀作品的推选、评价与知识点的重新理解和任务作品的进一步完善。通过这样的过程安排，让电脑上水准参差 不齐的学生各有事做，同时又调动了学生学习的积极性、主动性，培养了学生自主学习水平和探究性思维方式，以达到提升学生综合素质的目的。比方学生在学习文 件的选中、移动复制、删除和重命名时，分开讲有重复也有差缺，我安排在一课时全部介绍给学

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