实验游戏化：追求答案多样化 - 小学科学思品健康随笔

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实验游戏化：追求答案多样化-小学科学思品健康随笔

物理实验教学中，成功的关键因素是怎样能让学生乐于接受，从而自觉地、争先恐后地去做。为了激发学生的学习兴趣，可将实验游戏化，如老师在课上演示一个小魔术、精美漂亮的小制作，或与学生一起做带有趣味性的小游戏，让学生在课外模仿制作，比一比谁做得精致、美观、漂亮。在学生的制作和比试的过程，他们不知不觉提高了学习兴趣，并养成了做课外实验和小制作的习惯，培养了学生的动手能力。

学生在制作过程中，运用的知识是相同的，但交上来的作品却是各有特色，各有所长。教师对其进行适当的评价，可以引发学生注重和正视答案的多样化，促使学生在实验和制作过程中追求不同的答案，并尽可能的将一件事做的更完美。经过不懈的努力，学生就能从多方面、多角度去分析并解决问题()，从而有效的培养学生解决问题的能力。在这一届实验班的学生中，有多位学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的学习物理的兴趣，积极主动地

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参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了分析问题、解决问题的能力，在各种物理***和比赛中，他们均取得了优良的成绩。 以小制作、小实验促进学生创新能力的发展

创新教学主要要素是将研究性、发现性、归纳性等有机的结合起来，而通过小制作、小实验等创造性活动，鼓励学生进行创造，促进学生创新能力的发展。

在小实验中，教师应允许学生采用不同的器材，按不同的实验步骤进行实验，让学生学会对各种实验因素进行筛选，提高学生对信息进行处理的能力，最终使学生的综合能力得到锻练和发展。



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