《体积单位间的进率》第二课时教案

2022-07-10 16:40:46 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《体积单位间的进率》第二课时教案》，欢迎阅读！
课时,体积,教案,单位
第10课时体积单位间的进率（2）

教学导航

【教学内容】

体积单位间的进率（2）（教材第35页例3、例4）【教学目标】

1.通过体积单位之间的进率的指导，使学生掌握体积单位之间的进率，并会进行名数的改写。

2.使学生学会用名数的改写解决一些简单的实际问题。 3.培养学生根据具体情况灵活应用不同的单位进行计算的能力。【重点难点】

掌握名数的改写方法。【教学准备】

教学过程【复习导入】填空。

1.长方体的体积=（） 2.正方体的体积=（）

3.常用的体积单位有（）、（）、（）。

师：你知道每相邻的两个体积单位之间的进率是多少吗？今天我们就继续学习体积单位间的进率。（板书课题）【新课讲授】

1.教学例3。（课件出示例3） (1)分组讨论。

①放手让学生自己思考解答，后全班反馈。反馈时让学生说一说解题思路。 ②根据学生的回答，引导学生总结相邻体积单位名数改写的方法。根据学生汇报总结：高级体积单位的名数×1000=低级体积单位的名数。低级体积单位的名数÷1000=高级体积单位的名数。（板书） (2)引导学生小结出名数改写的一般方法，并适时板书。

师：这两道题的解题方法和以前学过的长度单位、面积单位的转化有什么异同？（方法是一样的，只是进率不同。）

2.教学例4。（课件出示例4） (1)让学生说说从中获取的信息。

(2)放手让学生尝试解决问题，教师巡视。 (3)指名板演，然后全班集体订正。 (4)集体讨论，总结解题方法。

小结：遇到此种类型的题目，解题时一定要注意单位的统一，要根据实际问

【课堂作业】

教材第36页练习八第3~9题。【课堂小结】

这节课里，你有哪些收获呢？教学板书

体积单位间的进率（2）

例3：相邻体积单位名数改写的方法：高级体积单位的名数×1000=低级体积单位的名数

低级体积单位的名数÷1000=高级体积单位的名数

教学反思

本节课教学的是体积单位间的进率。结合本节课的教学内容与本班的实际情况，我在教学中进行了如下尝试：

1.从“引”到“放”，让学生经历新知的探究、推导过程。这样的学习方式，既激活了学生的探究热情，又让学生自主学习的意识有了进一步的提高。 2.合理地利用学生已有的学习资源，采用迁移的方式学习新知。既沟通了新旧知识的联系，又将各零散的、有联系的知识点进行归纳整理，在学生脑中形成知识网络。