幼儿园大班保育随笔3篇

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幼儿园大班保育随笔3篇

这是幼儿园大班保育随笔3篇，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习.

幼儿园大班保育随笔第1篇 泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性.原外乡生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的呵护下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦.

这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边.一个、两个、三个泥团摆在了地上.甜甜发话了：老师，您要干什么?我说：你们猜猜看.大多数孩子说不知道，行行小朋友说：是为我们准备的吗?我夸奖：你真聪明，愿意玩吗?孩子们在一旁拍着手说：愿意!当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样子揉啊、团啊，不用做任何的讲解.我做起了小时候东道上，西道上，都来看我花爆仗啪，孩子的花爆仗也一个接着一个响起来，耶东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补.之后，启发孩子做一件自己喜欢的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前.带着孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友说：老师，什么时候再玩?婷婷恳求说：老师，再玩会儿吧?.我无奈的告诉他们：以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗?看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容.

通过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神.

幼儿园大班保育随笔第2篇面对来自不同的幼儿，我觉得应用多种不同的教育方法来教育幼儿. 一次，户外活动结束后回到教室，准备和孩子们学习健康课时，我突然发现空着一个座位，这是谁的座位?一个小朋友说是桐樟.桐樟哪去了?我正要出去找，桐樟推开门进来了.桐樟，你去哪儿了?怎么没一块回来呀.他红着脸说：我、我去小便了，去的时候忘了告诉老师了.看着他紧张的表情，我心中有一丝丝歉意，如果我在回来前点数一下孩子，就不会有此插曲了.对不起，是老师的原因，以后老师不会丢掉你了.桐樟开心地笑了.

通过这件事也给了我很大的启发，在组织集体活动尤其是户外活动时，老师一定要时刻关注着孩子，随时点数孩子，不能让一个孩子落伍，防止孩子丧失，真正做到一个都不能少! 幼儿园工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼儿保健工作也不能无视.只有一个干净的环境，孩子有一个健康的身体，才能愉快地学习和生活.所以，我班教师在注意了教育教学工作的同时更注意了保育工作的落实，严格按照平安、卫生制度，每天坚持教室的通风及室内外环境的清洁，定时消毒.其实只要做好卫生和预防工作，加强自身的锻炼，手足口病并不是那么可怕的.于是我们非常注重做好幼儿保健工作.首先做好班级卫生清洁工作、消毒工作.于是班级每天教室用紫外线定期对幼儿的睡具、玩具、用具进行暴晒、清洗、消毒等.其次开展幼儿卫生保健教育活动.通过讲故事等形式，让幼儿懂得预防手足口病的方法是要讲卫生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要监督幼儿户外活动后、饭前、便后洗手情况，初步学会自我保护的方法，再次增强幼儿体质，鼓励幼儿早入园进行晨练活动.总之，今后我将不断努力，不断学习理论与实践探索，转变教育观念，争取再更上新台阶! 幼儿园大班保育随笔第3篇在幼儿园，淘气的孩子会经常做出一些不符合规则的事情，会经常犯一些小错误.经过老师的教育，孩子经常是当面说得很好，转身却又故态复萌.这时我们老师是否应该想一想：为什么孩子会屡教不改?如何对待孩子的这种行为?你了解孩子吗?你的教育方法和手段是否适宜

实例：小谢在我们班是一个比拟淘气的孩子，经常会犯一些小错误.有一次，我带着孩子们去上厕所的时候，班里有个孩子倒了，我就上前去看看.等我再回到厕所的时候，小谢正和

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一个小朋友打闹呢，我当时很生气，面对这样的孩子，作为教师是应该运用批评、命令、说教甚至惩罚的方法呢还是心平气和地接纳孩子的错误，设身处地地为孩子着想.我看着他低着头，知道他已经认识到自己的错误了，就说：你知道自己错在哪里了吗?以后还这样吗?他马上答复：老师，我知道自己错了，以后再也不这样了.我又说：那咱们两个有个约定，以后再上厕所和进行其他活动的时候，不能再和其他小朋友打闹了，他点了点头.

午睡的时间到了，我发现小谢在厕所的表现就很好，很有秩序的和小朋友们小便、洗手.我看到以后，及时地在小朋友面前表扬和鼓励了小谢，小谢脸上露出自豪的笑容.

分析以及反思：在平时的工作中，经常遇到类似的情况，在这个过程中，如果教师一味地斥责，那会严重伤害了孩子的自尊心.教师这种消极的制止和纠正的行为，很容易激起幼儿的逆反心理，越是不让做的事情，对人们就越有吸引力，大人尚且如此，更何况是还不能正确分辨是非的孩子.我没有吓唬孩子，给孩子创设了一个宽松和谐的环境，我和孩子的关系是友好的，并且我和孩子说了一个约定，孩子欣然同意了.

我们知道：一个宽容和接纳的环境，有助于幼儿良好自我意识和个性的开展，而这种良好的自我意识和个性，又将反过来鼓励幼儿形成对社会的良好认识、情感和行为.

对于一个淘气的孩子，我们为什么不把他的一些小错误看成是孩子开展过程中的实践呢?只要我们这样想，就不会生气或者责骂孩子了，而会以平和的心态、关爱的心情去耐心地教育他们.我们应该从幼儿自身开展的角度，从他们已有经验的角度来看待幼儿所犯的错误，而不仅仅是将幼儿的错误看作是不符合正确标准的，更应该看作是他们自身获取经验和培养良好行为习惯的契机.

只要我们教师善于发现淘气孩子的优点，主动地翻开他们的心灵之门，与他们建立一种和谐的关系.只有这样，才能促进他们全面、和谐的开展.

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