现代与经典(陈炫中)

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自然生长的课堂

——观现代与经典教学活动有感

慈溪第三实验小学

陈炫中



十一月，天渐渐的冷下来，但是慈溪第三实验小学中却是一片火热的气氛。是的，全国现代与经典观摩研讨活动在慈溪这个百年名校中举办，来自全国各地的数百名教师都纷纷来到这里观看这教育界的这次盛大“舞会”。是的，课堂就是教师的舞台，我们这次很幸运能在“舞台”上观赏大师们一出出精彩的“演出”。学习大师们精湛的“演技”，当然除了这些之外，“舞台”上也显现许多值得思考的问题。透过这些问题让我们进一步去思考我们日常教学中的点点滴滴。

作为一名美术教师，虽然本次观摩活动的学科并没有美术，但是罗鸣亮和华应龙老师的数学课却给我留下了深深的印象，他们的课堂是学生“学”的课堂，是自然生成的课堂，是不断生长的课堂。就像闫校长评课时所说的，有一种带着学生在草原上漫步，轻松自然，随意却又充满睿智的感觉。相比我们教学中常用的满堂灌的方法，他们真真正正的把课堂交给了学生，自己当了引导者，只在学生需要的时刻，关键的时刻给学生必要的引导，其他时候则放手让学生自己驰骋在探索知识的道路上。如果让我用几个简短的词来形容这两堂课的话，我会用：很轻松、很自然、很美、很和谐来形容。

大师们精湛的教学手法给了我们很多的启发和思考，同样在讲台下听讲的——我们慈溪第三实验小学的学生的反应也给了我们很多的思考。我们看到我们的学生很多时候不是很适应这种自然生长的课堂。对于老师给予的一定的引领和启示没有反应。我们的学生就像是受过军事化管理后的效果，喜欢等待命令，不得不说，我们在平时控制课堂，管理纪律的同时，也抹杀了很多孩子自由发展的机会。早在百年之前，杜威就提出了“教育即生活，教育即生长”的理念，而我们现在在做的很多教育行为却像巴甫洛夫做的狗的唾液条件反应一样，在训练一种条件反射而不是教育。这就是我们现在教育中的最大问题，缺少了“人”的概念。


当然我们现在这种教育局面不是一朝一夕形成的，这跟我国的国情，以及长期的应试教育制度有关。片面的追求分数，片面的追求技能训练，再加上国家财政投入的不足，对教育的忽视，畸形的发展应试教育。也使得高分低能、有能无德这些词汇变成了当今教育的代名词。当然我们也要看到好的一面，今天的现代与经典课就让我们发现了很多我国教育的希望，也发现了许多我们值得学习的地方：

一：学会倾听学生

我觉得这是我们当前教育最需要改进的地方，我们一直在教师的角度去观察学生，去了解学生。却很少去倾听学生的心声，学生的想法，在罗鸣亮老师的课堂中，我多次发现他俯下身子，跟学生同等高度的去交流，这不仅改变了老师总是高高在上，说一不二的那种传统形象，也切实地拉近了老师跟学生之间的距离，让学生感受到老师在倾听他，在了解他。弯下身听学生回答，就是这样一样细小的动作，却让我们在教育中感到到了“人”的成分，感受到了教学中尊重与平等。所以我以为，当今教育我们每个教师最容易做到的，也是最需要做到的就是一个小小的动作——俯下身子，学会去倾听学生。 二：学会观察学生

当前教学过程中，我们会经常专注于自己的讲，而忽视了学生的听。学会观察学生就是要时刻关注学生，了解他们的上课状态。在听华应龙老师的课的时候，我发现他非常注重同学生之间的交流，时刻观察学生的学习状态，适时得给予帮助和活跃课堂气氛。让学生能时刻专注于上课内容，而我们上课常常出现一堂课如行云流水般讲完了，却发现学生课后却还有很多不懂，这就是我们缺少观察学生、关注学生的原因。 三：学会引导学生

如果让我用一个通俗的词来形容我们现在的教学，那就是太“直白”，我们在课堂上“讲的太多、说的太直”，很多东西我们没有给学生自己探索的时间和机会，就很直白得讲了出来，告诉了学生。导致我们的学生举一反三能力很弱，上完一堂课只会做一题而不是会做一系列的题。华应龙老师的课堂中就有许多我们学习的东西，他的《指间上的数学》中，数的规律完全是让学生在他的引导下通过自


己的能力发现的，而不是直白得告知。老师们，我们要教授学生的是一种学习的方法、一种解决问题的思路，而不是一个答案，一个分数。

以上是我在听了现在与经典课程后一些肤浅的想法。当今教育中虽然存在诸多的难题，但我相信通过每个老师努力钻研、刻苦学习。不断改进我们的教学技术和教学手段，丰富我们的教学思想，我们未来的教育一定能越办越好，越办越科学，越办越“人性”。

给学生一个自然生长的课堂，也就等于给教师自己一个自然生长的环境，我们的课堂是生成性的，而不是预定式的。我以为如果一堂课上下来跟你原来写的教案一模一样，那么这堂课就是失败的，因为它没有自然生成，一切就像木偶戏一样被既定的。教师自己的教学能力不会提高，学生也就更难有学习方法的获得。

为了自己，更为了孩子，请让他们自然生长！

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