陈金才：《泊船瓜洲》课堂实录三

2022-11-17 09:15:14 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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一、自主研究，确定学习目标。

师：现在，我和同学们一起来学习宋代著名的诗人王安石写的一首古诗《泊船瓜洲》。请同学们想一想，我们怎么样来学习这首古诗？要完成哪些任务呢？生：要理古诗的意思。

师：对。他确立了我们的第一个学习任务：理解诗意。还有补充吗？生：要知道写这首诗的背景。

生: 要知道作者的情况。

师：还是理解。还有补充吗？生：我觉得还要熟读这首古诗。

师：非常好！在理解之前应该先熟读！只有读好，才能理解。还有补充吗？生：还要把古诗背下来。师：大家同意吗？全班：同意。

师：好，我们就初步定三个学习任务：熟读、理解、背诵。

二、自主学习，理解课文内容。

师：我们先完成第一个任务：熟读。分四人小组学习，一个一个地读，其他的听，看看有没有读错的地方。读错的马上帮他纠正。清楚了吗？生：清楚了。

师：声音不要太大，能听清楚就好，开始。（学生分小组朗读，老师巡查、指导。）

师：（充分朗读后）好，刚才在小组学习的时候，有没有得到其他同学的帮助？告诉老师。

生：“京口”的“京”我先读成了jìng，张雨同学告诉我应该读jīng。师：很好，还有吗？

生：“照”字应是翘舌音，我读成了平舌音，是小组的同学告诉我的。师：把这句诗读一下。

生：（读）明月何时照我还。

师：刚才小组学习时候，我还注意到：有些同学读得不是很流利，小组长就多给了这样同学一次机会，请他再读一遍，非常好！这就是合作学习的精神。现在敢读给大家听吗？全班：敢！

师：请站起来朗读吧。（多名学生朗读古诗）

师：很好，语音准确。有一个字要注意：一水间的“间”应该读第四声。有没有哪个小组集体读一读？

（小组齐读诗句）

师：非常好！（学生鼓掌。）这掌声是情不自禁的。

师：好，看来我们第一个任务完成得不错。现在我们完成第二个任务：理解。请同学们看课后的注释，认真地看，认真地想。看看，每一句是什么意思，再连起来想这首诗歌是什么意思。如果有不会的，请打上个问号。（学生按要求学习，老师巡查指导。）

师：现在先请同学们把不懂的问题提出来。

生：“春风又绿江南岸”为什么不用“吹”而用“绿”呢？师：这是一个很有水平的问题。还有吗？

生：“明月何时照我还”的“还”是什么意思？

……

师：小组学习，讨论同学们提出的不理解的问题。如果小组里的同学还是不能解决问题，你可以离开座位找你认为最有水平的同学来解答。开始。（学生按要求合作学习、讨论，教师巡视，逐一到小组倾听、指导。）

师：同学们讨论得很热烈，有的同学还把自己找到的资料拿到课堂上一起学习研究，很好！现在我要来考一考你们了。请把诗歌朗读一遍，老师请你们边读边思考一个问题：你读了这一首诗，知道了什么？知道一点就说一点。开始。全班：（有感情自由地朗读）师：知道些什么啊？

生：我感受到了作者对家乡的思念之情。师：你是从哪里知道的？

生：我从“明月何时照我还”这句诗，知道作者非常地想回到家乡。

师：你能把诗句这个意思读出来吗？同学们听一听，看看他是不是很思念家乡，急切地要回去？（生有感情地朗读诗句）

师：（面向同学们）读得如何？学生：一般。

师：（微笑着）你可以再读。生：（读）师：怎么样啊？全班：有进步了。

师：读出些意思了。我们好象看到了月光下诗人着急地想回到故乡。你们还知道什么？

生：我从“京口瓜洲一水间”这句知道京口和瓜洲只隔着一条江，很近。师：我们想听你读这一句，能不能把很近的意思读出来？想想怎么读？要着重把哪些字突出来？（生读）

师：还知道什么？

生：我还知道作者停船靠岸的瓜洲和钟山只隔几重山。