示儿教学设计一等奖部编版

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示儿教学设计一等奖部编版



一、教材分析

《示儿》是宋代诗人陆游的绝笔，虽然诗只有短短的二十八个字，却寄寓了诗人多少丰富的情感，反映了他一生心血的嘱咐。教学本诗，要引导学生反复诵读，透过字里行间，深入理解诗人的内心世界，从中受到传统美德的熏陶。

二、学情分析

学生对古诗的学习已经具备了一定的能力，况且对这首诗也比较熟悉，所以课堂上应放手让学生自主探究，合作交流，解读疑惑，力求品出诗歌的意境，把握诗歌的情感基调。学生年龄小，经历浅，对于已经死去多年的诗人无法亲见，可能会影响学习的效果。

三、教学目标

1. 知识与技能：借助注释和插图，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法：通过反复诵读，理解诗中字词的意思，感受诗人的思想感情。

3. 情感态度与价值观：理解陆游临终遗嘱的内涵，珍惜今天的幸福生活。

四、教学重难点

重点：借助注释和插图理解诗句的意思。 难点：体会诗人深沉、真挚的思想感情。

五、教学策略

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本课教学为第一课时。主要采用诵读教学法和情境教学法。通过多媒体课件创设情境、营造氛围，引导学生反复诵读、理解、感悟，力求使学生在读中感诗的美，在读中悟诗的意境。

六、教学过程

（一）导入新课：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？（生：愿意）那好。请听好：我国古代有许多著名的诗人，你们喜欢哪些诗人？（学生说名诗人）今天，我们再来认识一位杰出的诗人——陆游。板书课题：《示儿》。齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（生质疑：示儿是什么意思？陆游给谁写这封信？信里写了什么内容……）下面就让我们带着这些问题走进这首诗，去感受诗人的内心世界。

（二）初读诗歌，读通读顺。

1. 课件出示学习方法：a.注意诗中出现的字词有哪些声旁相同的？b.边读边想象诗歌所描绘的情境。c.联系上下文或借助注释理解重点词语的意思。d.抓住重点词语理解诗句的意思。并说说自己的收获。

2. 学生自读诗歌，要求读通读顺。指名读诗。（正音） 3. 小组合作学习：a.交流在读中发现的声旁相同的字。b.结合注释理解重点词语的意思。c.练习有感情地朗读。d.检查讨论结果。（适时引导学生发现：诗中有些词语可以互为通假）

4. 汇报交流学习情况。（学生说

5. 练习有感情地朗读诗歌。（配乐）指名读、男女生赛读。（评议）

（三）创设情境，品读诗句。）

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