九年级Unit13教学反思

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九年级Unit 13的教学反思

本单元的话题内容主要是围绕着有关濒临灭绝的动物这一话题，学习应该怎样保护我们的环境及就这一话题展开讨论。根据话题内容本单元我设计了以下教学目标：

复习语法：现在进行时、一般现在时、用used to表示一般过去时、现在完成时、一般过去时的被动语态；学会表达同意和不同意；复习并学会以下基本句型： --We are trying to save the manatees.

--Manatees eat about 100 pounds of food a day. --There used to be a lot of manatees.

--In 1972, it was discovered that they were endangered. --Some of the swamps have become polluted.

在能力上我要求学生学会说各种动物的名称以及用描述动物的形容词等描述它们的习性；学习有关环境保护的语言；能使用简单的目标语言制作环抱宣传海报；能利用废旧物品制作有用的物品，并向大家做简单的介绍；能使用本单元语言进行辩论。通过本单元的学习学生能了解一些濒临灭绝的动物的生活习性和濒临灭绝的原因，教育学生应该如何保护环境。在文化目标上我要求学生了解西方人士保护动物和爱护环境的做法和行动。

本单元的重点是要学生学会有关辩论的基本用语，对濒危动物和环保话题进行辩论。 难点是复习一些语法：现在进行时、一般现在时、用used to表示一般过去时、现在完成时、一般过去时的被动语态。并进行准确运用。 本单元我设计了4个任务：

Task 1: Talk about students’ favorite animals. Task 2: Discuss how to save endangered animals. Task 3: Discuss how to protect out environment. Task 4: Debate: Are zoos good or bad for animals?

我班学生原有的英语基础和学习英语的习惯都不太好，这大大影响了学生的英语课堂学习效率。在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和保持学生的学习动力，培养学生的自学能力，培养他们良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能地为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学;以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学重点突出，教学难点注意；学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。如：在让学生了解动物这一块，我先ask Ss to review the names of the animals. →What different habitats do different animals live in？→（Different animals have different features)What do you think of them？ →Your classmates guess what kind of animal you are like. (This game aims to help students review these descriptive words.) 在这几个环节，我设计了由简--难的任务，尤其是叫学生根据自己的同伴的性格特点来猜测自己像何种动物，是教学设计的一大亮点。 在本单元的教学中我做到了以下几点： 一.强化课堂教学交际化运用

(1)几分钟会话。每堂课安排几分钟左右时间进行会话，让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步的学生及时给予表扬肯定，以增强他们的自信心。

(2)注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语言学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。


(3)对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的到讲台前来表演，学生可以自己适当地增加或缩减内容，不拘泥于课文内容，努力让每位学生都参与到课堂教学当中来，让他们都能开口说英语。我想假如我们的课堂是一片欢乐的海洋的话，那么学生们在热烈的气氛中才会愿意开口，才会学会并运用所学单词和句型，提高运用语言交际的能力。

二。狠抓基础，注意容量

在平时的教学过程中，我们教师要一方面突出知识重点，狠抓基础；另一方面要面向全体学生，注意容量，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况。课堂上，我们教师要注意“度”的把握，注意不同的学生的个体差异性。我想每个学生天生的理解和接受能力是有区别的，所以在课堂上特别是在中等班级对教学内容要做到有的放失，对部分偏难的内容进行删减或增加某些知识点，让每个学生都能吃饱，吃好，让学生们在不知不觉中开阔了视野、学习了知识，使我们的英语教学走向希望。 三。温故知新，克服遗忘

根据艾宾浩斯遗忘曲线，学习后经过的时间越长，保持越少，遗忘越多，所以我们要注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而难地顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习→复习→再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性，复习之前叫学生在家里先将自己上一节课不懂或不明白的知识点罗列出来，以便于在下节课中进行复习。我们可以用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词，。 四。当堂巩固，注重反馈 课堂反馈要及时，反馈要根据学生在课堂中语言活动的内容而定。在进行英语技能训练时，轻易不要打断学生，要在其训练完毕再提出要求，这样就消除了学生怕错的心理负担，从而使其能主动积极思考问题，参与课堂活动。教师在课堂中要通过表情、眼神、语言与学生产生共鸣，多一些热情的鼓励，少一些指责批评，对差生及缺乏自信心的学生更应做到这一点。当学生有错误时，我常在肯定的基础上，指出不足，如说：“You did well，but you should pay more attention to….”“Take it easy，I’m sure you will do it well next time.”这样及时帮助学生消除紧张情绪，使其以良好的心态继续参加后面的课堂活动。同时在教学时我们教师要处处考虑如何发挥学生的主体作用，教师要以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。 五。注意培养自学能力

教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。我经常提醒自己要做到以下几点：

（1）早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。

（2）指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习。

（3）搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。

（4）强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

（5）从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础，用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。

以上我没有从一节完整的课堂设计来阐述如何培养学生的自学能力，但是我想 " 启"是由旧知识引出新问题，向学生多提一些带有启发性的问题，也就是我们的"warm-up exercises"，然后就是阅读或听课文录音，在学生进行阅读或练习阶段，老师尽量不打断学生的思维；然


后发现学生的共性问题，进行小结；在小结的时候，可以让学生提出问题，如语法问题，或对文章内容的质疑等等，培养他们自我分析和理解的能力。

总之，我们教学方法的一个总则就是"自学辅导"，我们应该给予学生进行独立思考，独立解决问题的空间。而如何培养学生的自学能力，我们老师在其中起着极为重要的引导和启发作用，这正应了一句古语"授人以鱼，不如授之以渔。

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